多元化教学法在小学音乐课堂教学中的应用探究

张悦

摘 要：随着新课程改革在小学教学中的不断深入，素质教育越来越成为小学教学的核心内容，因此，小学音乐教师要重视音乐在教学中的地位，发挥音乐丰富学生精神生活的作用，促进其综合能力的提高。在小学音乐的教学过程中，教师不能采用传统的仅依赖课本进行授课的教学方式，这样不仅不能满足学生对音乐知识的渴求，而且还会使学生降低对音乐学习的兴趣，不利于课堂活动的开展。基于此，小学音乐教师在课堂教学的过程中，可以玩一些和音乐教学内容相关的游戏，激发学生对音乐学习的兴趣，让学生在放松的状态下参与音乐课堂，并能够使其对音乐有更加深入的了解，产生音乐共鸣，提高课堂效率，培养审美情趣。多元化教学在小学音乐教学中的运用可以更有效地达到教学目的，让学生体验到音乐学习的乐趣。

关键词：小学音乐；课堂教学；多元化教学法

多元化教学模式拥有丰富的教学资源，能够使课堂内容多姿多彩，使课堂形式更加多元化。在如今的小学音乐教学过程中，多元化教学模式可以将跟唱、合唱与动画、影像、课堂游戏等有机结合在一起，丰富课堂内容的同时，还可以为学生营造一个活泼、愉快的学习氛围，提高学生的课堂参与热情，最大限度地启发学生的音乐思维。小学阶段是培育学生音乐素养的关键时期，教师应该充分把握这一时期，不断扩展音乐学习的范围和空间，激发学生在音乐方面的潜能。本文立足于新课改的教学目标，并结合笔者多年音乐教学经验，简要阐述多元化教学模式在小学音乐教学中的作用。

一、兴趣是音乐学习的第一要义

学生只有培养起了对音乐学习的兴趣，才能发挥自身的音乐潜能，提升音乐学习的能力。小学阶段的学生心智发展还不是很完善，教师要发挥自身的引导作用，注重学生音乐学习兴趣的培养，致力于为学生营造一个健康、活泼的教学环境，关注学生的课堂体验。另外，教师要走下讲台，与学生平等对话，多与学生沟通，增强师生间的课堂互动，培养师生情感基础，良好的师生关系有利于课堂教学活动的顺利开展。多元化教学模式以其特有的优势融入小学音乐课堂中来，使学生在多姿多彩的课堂内容中享受音乐学习的乐趣，增强音乐学习效率。

二、培养学生的音乐素养，提高审美情趣

音乐本身就是一门艺术，音乐学习重在挖掘学生身上的音乐潜能，培养学生的审美情趣，丰富其精神世界。小学音乐教师在教学过程中应当转变教学观念，不应将教会学生演唱歌曲作为最终教学目的，应不断丰富教学形式，注重学生音乐鉴赏力和音乐审美力的培养，发挥音乐对学生精神生活的调剂作用。另外，还要为学生传授更多的音乐知识，拓展学生的视野，運用多元化的教学模式，让学生在学会演唱歌曲的同时，学会欣赏音乐，在音乐的广阔天地里自由翱翔。

三、鼓励运用游戏教学，营造愉快教学环境

传统的音乐教学模式比较单一，课堂内容比较枯燥、乏味，学生参与课堂的积极性不高，与教师的互动也比较少，因此课堂效率比较低下。所以，多元化教学模式在音乐教学中的运用充分发挥了游戏教学的优势。游戏教学是指教师在教学过程中采用游戏的形式，使学生在轻松、愉快的氛围中掌握课堂知识，其实质是游戏与教学的有机结合。小学生的天性还是比较爱玩的，所以小学音乐教师要将游戏教学引入音乐课堂，让学生在做游戏的过程中集中注意力，以此来更好地吸收课堂内容。游戏教学在小学音乐课堂中的运用，可以活跃课堂气氛，培养学生的智力，使其在积极主动的状态下发挥自身潜能，提高对音乐的探究兴趣，促进其创新能力的提高。比如，在学习谷建芬老师创作的古诗新唱《村居》时，教师可以结合孩子们爱玩的天性带领他们“放风筝”。变换不同的风筝形状、不同的放风筝路线，边放风筝边听歌曲，让孩子们在轻松的游戏中潜移默化地听会歌曲。既提高了学习歌曲的兴趣，还加深了对歌曲的理解，增强了音乐教学的有效性。

四、巧用多媒体，激发学生的多重感官

随着时代的不断进步，音乐的形式也在不断地丰富，但是，由于小学生接触外界的机会比较少，视野不免有些狭隘，因此，教师要利用多媒体技术在音乐教学中的优势，引导学生接触更多优秀的音乐，提升音乐素养。在音乐课堂教学中，教师可以利用多媒体为学生展示生动的图片、有趣的动画，调动学生的多重感官，以此来吸引学生的注意力，使其主动参与到课堂学习中来。比如，在学习《十二生肖歌》之前，先用视频播放一段十二生肖的小视频，让十二生肖活灵活现地展现在学生面前，吸引学生的课堂注意力。然后再和学生一起用手拍出节奏领唱这首歌，最后，再让学生跟着多媒体音乐一起演唱，让学生在快乐的气氛中提高学唱的热情，增强音乐课堂效率。

总之，音乐课在学生学习专业课程的过程中起到一定的缓解情绪的作用，可以让学生在轻松的状态下学习，相对减轻学业上的压力，使学生在愉快的环境中更加容易地接受知识，培养学生的学习兴趣，提升其艺术素养。在小学音乐的教学过程中，教师要紧跟时代发展的潮流，及时转变教学观念，更新教学模式，将多元化教学应用在小学音乐课堂中，并发挥多媒体的作用，利用立体的影像和轻快的韵律，使学生获得视觉上的享受和听觉上的冲击。这样不仅可以激发学生音乐学习的兴趣，增强其参与音乐课堂的积极性，改善教学质量，而且还可以丰富课堂内容，提高学生的精神生活，促进其思维能力的发展，从而提升自身的音乐素养。

参考文献：

[1]刘辉.对小学多元化音乐教学方法的探讨[J].小学教学参考，2011（30）.

[2]许艳.多元化模式在小学音乐教学中的应用[J].艺术科技，2012（3）.

编辑 赵飞飞