如何在小学语文教学实践中进行德育渗透

陈佰强

摘 要：德育是影响教学成败的关键因素，在小学教学中也不例外。以小学语文课堂教学为主要环境，从多个角度分析探讨了进行德育的方法，为小学语文德育教学渗透提供参考。

关键词：小学；语文；德育

自古我国教育中就主张“德育先行”的思想。在《义务教育语文课程标准》中也指出，小学教学中应该关注学生爱国主义精神的培养，提高学生的德育素养，发展学生的个性，帮助学生形成正确的人生观、价值观。作为小学语文教师，笔者深知自身的责任艰巨。在教学中，教师传递给学生语文知识的同时，还应该进行道德教育，促进学生的全面发展。不可否认，德育是小学语文教学中的重要组成部分，下面，笔者将结合教学实践简要谈一谈小学语文教学中德育渗透的方法。

一、问题导入，渗透德育

在讲解《秋天的怀念》的时候，教师可以先让学生讲一下和母爱相关的、自己印象最深的事情。然后引入课程，为学生呈现出一位重病缠身的母亲还要推着下肢瘫痪的“我”出去看看的情景。然后提出疑问，为什么母亲在重病缠身的情况下仍旧希望推我去北海看花呢？学生在阅读课文之后，就会体会到母亲对“我”深深的爱。然后，让学生通过阅读体会作者是通过怎样的方式描写小事突出母亲对自己的爱和自己对母亲深深的怀念的？

教师结合文章的内容，重点讲解母亲为了帮助我寻找谋生的出路和为了让我开心而做出的努力。通过巧妙地设计教学问题，激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中受到熏陶和感染，加深对母爱无私的理解。在引导中，让学生体会到母爱的伟大，从而蒙生要孝敬父母的想法。

然后，教师可以顺势为学生布置一项家庭作业，让学生在这个星期天为自己的妈妈做一件事情，并记录下来。通过这种潜移默化的方式，可以提升学生的写作水平，也加深学生对我国传统美德——孝的理解。

二、辨别字形，渗透德育

识字教学是小学教学中非常重要的一个环节。在识字写字的阶段，可以通过字的结构、笔顺以及形体等特征，帮助学生明白汉字中包含的做人的道理。教师可以让学生通过自己的观察，发现汉字的特征，通过引导，加深学生对字词的含义的理解，并在学习汉字的过程中渗透德育。

最简单的例子就是学生学习初期学到的汉字“人”的含义。一撇一捺并相互支撑，才可以让“人”稳稳当当地站起来。在这个汉字中，帮助学生学会互帮互助。再如，在学习“林”的时候，可以先让学生仔细观察这个字的写法，然后引导学生发现“木”的不同，帮助学生学会谦让。

三、分析故事，情感渗透

一篇文章的思想一般情况下也是作者情感的走向。因此，在小学语文教学中，教师要从故事的情节入手，分析故事的发生、发展和结局，在理解文脉的基础上，激发学生了解文章的欲望，点燃学生阅读的激情。当学生情感被故事吸引之后，只需稍加引导就可以达到情感的共鸣。

如在《孔子》一文中，讲解的是和孔子相关的几个故事。在“不饮盗泉之水”的故事中，我引导学生设身处地地去思考，如果当时自己身处孔子的位置，会作出怎样的反应呢？在层层引导的过程中，让学生理解安守节操的重要意义。

四、师生交往，榜样力量

我们常说的“言传身教”，其实说的就是教师对学生学习的影响。一名教师的品行、工作态度都可能对学生的学习产生影响。在德育渗透的过程中，教师需要认识到自身的问题，并努力做好自己，为学生树立良好的榜样。

如，在一次授课中，在写“远”的时候，由于笔误将上面的横写成了点，学生指出后，我及时向班级中的学生道歉，并承认自己的错误。在这个过程中，我为学生树立了一个知错就改的形象。通过以身作则的方式引导学生，可以在班级中形成一股强大的力量，吸引着学生，让学生在榜样的带动下不断提高德育素养。

五、感情朗读，引发共鸣

“书读百遍，其义自见。”在教学中，通过有感情地朗读课文，有利于学生体会文章的音韵美，并在阅读中加深对文章思想感情的理解，培养学生高尚的情操和美好的心灵。

如，在讲解《文天祥》的时候，可以通过脍炙人口的诗词“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”导入教学，让学生先分析文天祥是一个怎样的人？然后，让学生自主阅读课文，并从文中找出对文天祥评价的句子。在讲解中指导学生有感情地朗读课文，并帮助学生在反复朗读中体会文天祥的爱国精神和崇高的民族气节。之后，教师只需要稍微点拨，就可以激发学生的学习积极性，激起学生的爱国热情。

总而言之，在小学语文教学中，教师要将德育和小学语文教育融合起来，达到教书育人的目的。通过立足小学语文教学的实际，科学引导，积极探索，发挥语文的优势，挖掘语文教材中的德育因素，让学生在潜移默化中得到熏陶和提高。在教师科学地引导中，将学生培养成为品学兼优的公民。

参考文献：

[1]杨聪丽.在小学语文教学中渗透德育教育[J].科教文汇，2016（13）：86-87.

[2]楊美芹.小学语文教学中德育渗透的实践研究[J].作文成功之路（教育教学研究），2015（6）：11.

编辑 高 琼