探索小学语文童话阅读教学模式

陈延春

摘 要：随着社会的快速发展，学校以及教师越来越关注语文教学。童话阅读作为小学语文教学的重点内容，不仅可以丰富小学生的想象力，还具有独特的艺术价值。除此之外，童话由于故事性强，颇受小学生欢迎，是激发学生学习语文兴趣的重要途径。小学语文老师应该注重小学语文童话教学模式的探索，在提高自身童话素养的同时，调动学生学习语文的积极性。对小学语文阅读教学模式进行了重点探讨，希望给予小学语文教师一些启发以及建议。

关键词：小学；语文；童话教学

随着社会的发展，人们越来越关注素质教育。然而素质教育并不能一蹴而就，需要家长、学校以及社会等各方面形成合力。实施素质教育并不是口头说说而已，而是要落实到具体的学科中，在小学语文教学中实施素质教育，符合新课标理念。目前，由于教学改革对小学语文课程标准要求逐渐严格，小学语文教师要想适应此种变化，需要不断更新自己的思维，与时俱进。新课程标准下，教师应通过培养学生的语文涵养来提高学生的整体语文素养。由于童话故事中有许多有趣动人的情节，因此颇受小学生欢迎。教师通过探索小学语文童话阅读教学新模式，来调动小学生学习的积极性，提高小学生的思维创造力以及想象力，让小学生感悟人生以及生活的美好，形成健康的人格。本文就小学语文童话教学模式展开论述，希望通过童话阅读教学，提升学生的综合素质，健全其人格。

一、小学语文童话阅读教学模式的重要性

小学生具有活泼、好动、好奇心强、爱听故事等特点，教师在教学中可根据学生的这一特点来进行童话阅读教学，以此来促进小学生的健康成长。在小学阅读中开展童话阅读教学模式具有重要意义，主要体现为以下三点。

首先，通过小学童话阅读教学可以促进小学生和老师的沟通与交流，突破传统教学模式的禁锢。通过小学童话阅读教学，可以让老师变得更具童心，增强了教师的个人魅力，使学生乐于接近教师，倾听教师的教诲。许多语文教师在教学中往往只重视树立自己的威信，使用较为严厉的语言来达到震慑的作用，提高教学效率，殊不知，这样的教学方法反而会令学生和教师产生距离，不利于童话阅读教学的顺利实施。

其次，通过小学童话阅读教学提升老师在学生心里的形象。小学生由于年龄较小，可塑性较强，学习习惯和思想品德容易受周围人的影响，因此，语文教师可抓住这一契机，巧妙利用童话，提升自己在学生心目中的形象，对学生施加积极影响。在实际教学中，教师可将自己化身为童话中的角色，来拉近与学生之间的距离，使其由“亲其师”走向“信其道”。除此之外，教师还可以通过有感情的朗读，激发学生参与兴趣，提高他们的朗读水平。

最后，小学语文童话教学模式能够提高学生的阅读语感。童话是一种艺术性非常强的儿童文学。其艺术性不仅体现在生动的语言描述上，还体现在鲜活的童话形象的塑造上。如安徒生童话中的海的女儿、冰雪女王、丑小鸭等都是深入人心的经典童话形象，对小学生人格培养和个性塑造具有重要意义。教师在利用童话阅读教学时，可组织进行角色扮演和童话小剧场，以此来培养学生的阅读语感。

二、小学语文童话教学模式的实施对策

1.提高童话选文的趣味性

童话之所以吸引小学生，是因为童话本身有很强的趣味性，可以吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。目前，现行的语文教材上童话内容道德教化太突出，很难引起学生的学习兴趣。基于此，教师就需要提高童话选文的趣味性，以此来培养小学生的童心童趣，提高其学习兴趣，助其养成自主學习的习惯。

2.注意保存童话的艺术性

在小学语文课文中的许多童话题材故事，大多数都是改动过的，有的缩写了很大部分，破坏了童话原著的美感以及艺术效果，使得童话本身的艺术性大打折扣。有的编辑者舍弃了里面很多场景，使故事不完整，语言描写不如以前生动，小学生难以理解童话故事背后的内涵。所以，一定要保持童话本身的艺术性，唯有此，才能以生动的童话形象以及丰富的故事情节来激发儿童的想象力。

3.提高小学语文教师的童话素养

老师的童话素养决定着小学语文童话教学的水平。教师应该积极提高自己的童话素养，在课余时间充分了解童话知识，大量阅读童话故事教材以及作品，理解童话故事背后所蕴藏的深刻含义，进一步提高自己的童话素养。除此之外，教师还可以参加课外儿童文学培训活动，了解童话的理论知识，提高自己的童话素养。

综上所述，教师应该积极探索小学语文童话阅读教学的方式方法，以此来培养小学生的童心、童趣，进一步提高小学生的语文整体素养。在实际教学中，教师通过实施童话阅读教学模式，培养小学生积极健康的生活态度，为学生健康成长奠定扎实的基础。除此之外，小学语文教师还应努力提高自己的童话素养，从学生的角度思考问题，与学生积极沟通，了解他们的喜怒哀乐，让学生感受到生活的美好。

参考文献：

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[2]胥秀琴.关注小学语文童话阅读教学实践[J].新课程导学，2015（12）：49.

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编辑 赵飞飞