浅议小学语文教学与传统文化融合的有效策略

杨平

摘 要：传统文化是我国的宝贵财富，它内容丰富、博大精深。语文教学是本土文化的载体，民族传统文化的传承、发展和创新很大程度上依赖于语文。从教师的言传身教、识字教学的溯本求源、古诗文的日积月累和语文实践活动的开展四个方面阐述如何在语文教学与传统文化的融合中发扬和传承中华传统文化。

关键词：语文教学；传统文化；有效策略

作为语文教师，我们应该义不容辞地在教学过程中渗透传统文化的精华，运用合适的方法将传统文化渗透到小学语文教学中，培养学生学习我国传统文化的兴趣，在课堂教学中传承传统文化。

一、率先垂范，在言传身教中激发学生学习传统文化的兴趣

优秀传统文化源远流长，传承是个漫长的过程，需要贯穿于学生语文学习的全过程。而要培养学生持之以恒的诵读兴趣，教师的言传身教至关重要。教师声情并茂的朗诵，委婉动听的轻吟，谈笑中诗词佳句、成语、名言信手拈来，都会深深地吸引学生，起到润物细无声的作用。教师要多读传统经典，加深理解，提升自我修养，丰富自己的文化底蕴，使传统文化经典植根于心，将经典文化传授给学生，激发学生学习传统文化的兴趣，在学习中提高文化素养。

二、溯本求源，在识字教学中弘扬传统文化

汉字是中华文化传承与发展的载体，中国是拥有五千年历史的文化古国，深厚的文化底蕴凝聚在一个个汉字里。自古以来，识字教学就是中国一切文化教育的基石与起点。改革汉字传统教学模式，改变汉字教学方式，把传统文化渗透到识字教学中，注重字理识字教学，透过汉字形、义、音的分析，向学生渗透传统文化，使学生认识中华文化的博大，促进学生对祖国传统文化的了解。

比如在分辨“红”与“虹”时，教师向学生解说表示颜色的“红”“绿”等字都有一个“绞丝旁”，那是因为与古代把丝线染成各种各样的颜色有关。而对于“虹”，则是因为古时候由于科学不发达，人们误以为“虹”是一种能呼风唤雨的龙。古文中有“虹饮于河”的说法就是最好的证明。所以，古人造字时，用“虫”做了偏旁。通过这样的神话故事，既可以加深学生对古人造字的理解，也可以帮助学生有效地分辨“红”与“虹”的差别。

通过认识字理，不但使学生容易领悟掌握汉字的基本规律，而且使孩子们在輕松识字、趣味识字的同时，了解每个汉字的来历，明字理，开智慧。

三、日积月累，在诗词教学中积淀传统文化底蕴

经典诗文不仅是我国传统文化的精华，更是中华民族精神文化的重要载体。诵读经典诗文，不仅使学生在抑扬顿挫的节奏中领略祖国山河之壮丽，体味人情世故，更能使其从中感受到民族特有的文化韵味，使其受到潜移默化的影响，可逐渐培养孩子的品德，开启学生的创新思维。

教师应有计划、有层次地组织晨读、午诵、师生共读、亲子同读等活动，带领孩子们走进古诗、爱上古诗。由浅入深、循序渐进地安排适合各年段的诵读内容。中低年级学生可诵读《唐诗三百首》《三字经》《弟子规》《千字文》等较简单的内容。高年级可读一些稍长的唐诗、宋词、《诗经》《论语》等。

古诗文是祖国文化宝库中的璀璨明珠。亲近古诗文，诵读古诗词，不仅能发展语言能力，陶冶情操，还能积淀深厚的文化底蕴。

四、挖掘资源，在语文实践活动中传承传统文化

中华民族五千年的传统文化源远流长，博大精深。中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。每个节日都有它的历史渊源、独特的情趣、丰厚的底蕴。随着时代的飞速发展，人们受西方文化的浸润，更注重西方的洋节，尤其是小学生在社会的影响下，对西方的许多节日更感兴趣、更了解，而对中国传统节日所知甚少。

我们应充分挖掘语文教材中的资源，利用传统节日这个窗口，学习、继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，提高学生的语文素养。例如在学习《九月九日忆山东兄弟》时，我们应顺势引导学生思考：重阳节这一天，古人都会做些什么事？通过交流，学生知道了重阳节有登高和佩带茱萸、吃重阳糕、赏菊、饮菊花酒等习俗，了解了传说中登高可以避灾，佩茱萸可以消灾除病，饮菊花酒可以祛灾祈福等。从这些习俗中，学生可以体会到古代人们对幸福、美满生活的向往和寄托。通过对古诗内涵的层层深入，让古诗学习成为学生了解民俗文化的一个窗口和平台。

在端午节来临之际，引导学生查询端午节的别名、来历、传统习俗及与哪些著名的人物有关。鼓励学生自己动手包粽子、插艾叶、佩戴香囊等。学生从查询资料到实践体验，亲身感受了中华民族特有的风情，既调动了学生学习语文的兴趣，也加深了他们对传统文化的了解。

春节、元宵节、清明节、中秋节，如果这些重要的传统节日都让学生有计划地去探究、去实践体验，那么这样的文化传承一定是意义深远的。

孩子是中国未来的希望，是传承和发扬传统文化的生力军。语文教师应该在教学中让学生深刻感受到中华民族的优秀文化，激发他们热爱祖国的情感，充分利用语文教学的主阵地，培养学生的人文素质，使其自觉吸收民族文化的智慧和精华。

参考文献：

[1]吴旻.小学语文识字教学中传统文化的渗透[J].学园，2015（4）.

[2]郑文玉.小学语文教学与传统文化[J].才智，2012（18）.

编辑 高 琼