浅谈小组合作在小学语文高年级教学中的运用

黎丽凤

摘 要：随着素质教育的推进，传统的教学模式方法不再适用，以小组合作学习为代表的新模式应运而生，有效提高了教学质量。首先分析了小组合作学习模式的优势，然后阐述了在小学语文高年级教学中的具体应用，以供参考。

关键词：小学语文；高年级教学；小组合作

新课改的实施，要求注重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。小学语文作为一门基础课程，关系到学生文化素养的培养，影响学生的健康成长。实践证实，小组合作学习模式的应用，在语文教学中具有较高价值，以下对此探讨。

一、小组合作学习模式的优势

第一，拓宽学习空间。小组合作学习，将学生个体竞争转变为组内合作、组间竞争，将师生单向交流转变为师生、生生之间多向交流，有利于创建轻松自主的学习环境，更好地培养创造性思维，将课内学习延伸到课外。第二，培养主动意识。在小组合作学习中，学生能阐述自己的想法，既提高了学习兴趣，又能更好地学以致用，接受不同的观点，有效提高学习能力。第三，提高学习效率。合作学习时每个成员都有分配的任务，通过集思广益、尽其所能，有利于问题的解决，提高学习效率。此外，成员之间互帮互助，交流彼此的知识感受，能充分融入集体，增强集体主义，培养团队协作精神。

二、小组合作在小学语文高年级教学中的应用

1.识字教学

在识字教学上，主要采用象形图导法、形声串联法、故事联想法等，以形声串联法为例，汉语汉字学家苏培成的研究指出，56.7%的汉字属于形声字，因此小学阶段的生字中形声字较多，且形近字的学习难度大。以“浪”字为例，其中“氵”是形、“良”是声，学习时可以联想浪花袭来水体运动产生的声音。在形近字上，以“辨”“辩”“瓣”为例，“辨”字和分析识别有关，“辩”字和言语讨论有关，“瓣”字和植物花草有关。小组合作教学时，首先要科学组建小组，一般控制在3～5人，在性别、个性、能力、特长上优势互补，并利用MHRSP量表进行评估，实现最佳搭配的效果。此外，分组后培养小组成员的学习能力，进行明确分工，例如组长、资料员、记录员、纪律员等，从表达能力、归纳能力、协作能力等方面进行培养。

2.阅读教学

在阅读教学上，小组合作教学要注意四个方面：第一，小组划分遵循组内异质、组间同质的原则；第二，制定明确的学习任务，在阅读过程中要求学生感受作者的情感，带着问题去阅读；第三，培养学生的质疑精神，鼓励学生积极思考，敢于表达自己的想法；第四，增强学生的独立思考能力。由于学生的家庭环境、社会经历不同，对于文章的理解也不同。以《我爱这土地》为例，教师可以安排组内成员朗读感兴趣的片段，然后其他小组选出代表概述文章内容，最后教师进行补充和总结，提高小组成员的参与度，改善教学质量。

3.口语交际

在口语交际上，小组合作学习要考虑到学生在性格、智力、语言水平上的不同，尊重学生的差异性和多样性，遵循以人为本的原则，做到因材施教。在教学期间，教师应该将不同性格的学生分在一组，促使所有成员都能倾听、思考，在学习的过程中不断提升。为了维持学生的兴趣和积极性，教师应该根据教学内容的不同，选择不同的活动方式，例如访谈、辩论、演讲、小品等。组内成员通过角色体验，促使口语交际更加具体丰满，提高课堂教学的趣味性。

4.作文教学

在作文教学上，小组合作教学流程是：选择作文题目—小组合作审题—小组讨论修改—教师最终点评。以审题环节为例，首先要明确文体类型，例如，《快乐的周末》明确了写作时间，《我的妈妈》明确了写作对象；《海边发生的故事》明确了写作地点。其次，小组要讨论出作文提纲，包括主题、材料、六大要素，由教师列举在PPT上，在组长的带领下进行讨论。以《难忘的一天》为例，提纲内容如下：（1）写人为主还是记事为主；（2）选择哪个日期来写更好；（3）素材的搜集与取舍；（4）需要突出哪些关键词。

5.综合性学习

在综合性学习上，应该将文前引、文中拓、文后伸相结合，小组合作学习中发挥多媒体教学的优势，利用生动形象的课件，来调动学生的学习兴趣，接受学习信息、展示学习成果。将辩论、竞赛等形式运用于教学中，能提高学生的语文素养。以《只有一个地球》为例，综合课程教学期间，可以模拟语言竞赛活动，其中教师是主持人，选取5名学生作为嘉宾，前两排学生作为现场观众，其余学生是场外观众，可以通过拨打热线的形式和现场交流。如此教学，能调动全员积极性，在实践中获得学习体验。

综上所述，小组合作学习模式能拓宽学习空间，培养主动意识，提高学习效率，在小学语文教学中具有较高价值。文中从识字教学、阅读教学、口语交际、作文教学、综合性学习五个方面，介绍了小组合作学习的应用，希望为教学活动提供参考借鉴，促进教学质量的提高。

参考文献：

[1]杨凤林.小学语文教学中小组合作学习现状的调查研究[J].赤峰学院学报，2014（1）：245-248.

[2]農俏芳.小学语文教学中小组合作学习方法的实施[J].课外语文（教研版），2014（4）：40.

[3]余秀娣.小学语文小组合作阅读教学策略探讨[J].考试周刊，2013（75）：27-28.

编辑 郭小琴