审美素养在高中古诗文教学中的培养

张伍祎

内容摘要：通过解读高中古诗文审美素养目标，明确古诗文审美教学内容，针对目前高中语文必修古诗文文本教学实施审美素养目标的现状及问题，提出较为有效的实现审美素养目标的教学策略。

关键词：语文素养 审美素养 古诗文教学

一.高中语文课程标准审美素养目标解读

（一）语文核心素养

2017《高中语文课程标准》把“语文核心素养”具体定义为“是学生在积极主动的语言实践活动中构建起来、并在真实的语言运用情境中表现出来的个体言语经验和言语品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力、思维方法和思维品质，是基于正确的情感、态度和价值观的审美情趣和文化感受能力的综合体现。”语文素养当中最基础、最主要、最本质的素养被分解为四个维度：语言运用、思维逻辑、审美情趣和文化修养。需要注意的是语文核心素养是一个不可拆分的整体，这里的维度划分只是为了更清楚的解释它的内涵。

（二）课程审美目标

2011《普通高中语文课程标准》提出“审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯穿着审美追求。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力”。……