初中学校管理模式及优化设想阐释

陆海平

【摘要】初中是義务教育的关键阶段，良好的初中教育质量是学生以后成长和发展的基础。学生管理工作是初中学校工作的重要组成部分，也是保证初中教学整体质量的关键因素。但是从当前的初中学校管理工作情况来看，其中还存在或多或少的问题。本文在深入分析初中学校学生管理特点的基础上，较为详细的阐述了学生管理模式的优化策略，希望能在一定程度上起到提升初中学校管理质量的作用。

【关键词】初中学校 管理模式 优化设想 阐释

【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0020-01

学生管理工作是学校管理工作的重点内容，良好的学生管理工作质量也是教学活动得以顺利开展的有效保证，初中阶段更是如此。但是，受传统教育管理观念的深入影响，当前还有较多的初中学校对于学生管理工作不够重视，工作模式较为落后，无法适应新时代教育形式发展的实际需要。因此，在这样的学生管理工作发展形势之下，深入分析初中学校管理模式存在的主要问题，并且提出相应的优化设想，对于提高初中学校的整体管理质量，促进教学质量的全面提升，都具有十分积极的理论和现实意义。

一、初中学校管理过程中存在的主要问题

受传统学生管理工作模式的影响，当前初中学校在学生管理过程中还存在诸多的问题和缺陷，因此，在深入分析初中学校学生管理模式优化设想之前，首先有必要对管理过程中存在的问题进行简要阐述，这样才能做到有的放矢，使优化设想更加具有针对性和实效性，进而起到提升初中学校管理质量的作用。总体来看，当前初中学校管理模式主要存在以下几方面问题：

（一）管理观念陈旧，无法适应当前的管理形势

良好的管理模式是保证学生管理工作质量的关键因素，在初中学生管理过程中，一些班主任仍然采用传统的管理工作模式，像管理小学生那样管理中学生，一味的追求严格，注重管理的实效性，这其中难免会存在一定问题。对于初中学生来说，应该在进行管理的同时，注重一定的思想管理和心理沟通，了解学生的真正需求，因为学生管理的最终目的是为学生营造一个良好的学习和生活环境，促进学生发展，而不是一味的要管住学生[1]。但是，遗憾的是，当前仍然有部分初中班主任没能意识到这一问题，管理观念一直比较陈旧，无法适应当前初中学生的实际管理形势，影响了管理工作的实效。

（二）初中学校没有形成完善的管理工作机制

无论处于哪个教育阶段，学生管理都是学校应该给予重点关注的。初中学校管理是一项十分系统和复杂的工作，要想取得良好的管理质量，高素质的教师队伍是至关重要的。但是从当前的情况看，初中班主任多为年轻的教师，有些甚至刚刚毕业不久，本身还没有完全从一个学生的角色转换过来，这些班主任由于缺乏管理经验，在学生管理工作中难免会遇到各种各样的问题[2]。初中班主任应该具备一定的心理学知识，对于教育学、管理学也应该有所了解，这样才能更好的开展学生管理工作，但是由于多数班主任并不具备这些知识储备，管理水平不高，管理过程中缺乏针对性，也没有形成科学完善的学生管理工作机制。

（三）班主任对于学生管理工作的重视程度不够

在初中学校管理实践中，对于学生来说，因为他们正处于成长过程中的主要阶段，各方面的能力也都基本已经形成，因此在管理过程中已经不需要像管理小学生那样严格，但是要想使学生管理工作质量卓有成效，良好的管理模式也是必不可少的。而与初中学生接触最多的就是班主任，因此对班主任的管理水平提出了较高的要求。但是从当前的管理现状来看，一些初中班主任存在工作热情不高，管理水平欠缺等问题[3]。学生管理工作可大可小，因此在实际管理过程中，班主任在管理工作中的责任心将起到至关重要的作用，一些初中班主任不重视学生管理工作，缺少一定的责任心，工作积极性不高，对学生也没有尽到管理责任。

二、初中学校管理模式的优化设想

从以上分析中可以看出，当前初中学校管理模式存在着许多问题，这些问题如果不能及时得到有效解决，将成为制约初中学校管理质量提升的主要障碍。而解决这些问题不是一蹴而就的，需要采取一定的优化策略，这样才能达到预期的效果。一般来讲。初中学校可以采取以下几种方式优化管理模式：

（一）及时优化管理模式，完善学生管理工作机制

学生管理工作是初中管理工作的重点内容，初中学生管理工作是一个系统的过程，之前学生管理质量不高的一个主要原因就是管理过程缺乏统一的模式，管理过程较为随意。为了从根本上解决这一问题，初中班主任应该积极进行探索和改进，逐渐形成一个统一的学生管理工作模式，规范管理行为[4]。在此过程中，学生的心理健康教育和思想政治教育也是不可忽视的重要问题，初中班主任应该将这两项内容考虑其中，科学的融入到学生的日常管理工作中，从而有效提升管理质量，给学生营造出一个良好的学习氛围。

（二）更新传统管理理念，及时倾听学生意见

在初中学生管理工作中，要想对管理模式进行有效优化，班主任应该首先明白的一个重要问题就是，学生管理工作的根本目的不是为了管学生，而是为学生创造良好的学习和生活环境，让学生更好的学习，为以后的成长和发展奠定坚实基础[5]。所以，初中班主任应该积极转变学生管理理念，将服务学生作为管理工作的出发点和落脚点，与学生之间建立起一种平等的关系，倾听学生对于管理工作的意见和建议，及时对管理工作中存在的突出问题予以改进，不断提升学生管理工作质量。

（三）积极采取有效形式，提高初中教师的管理素质

从前文的分析中可知，初中班主任在管理过程中欠缺一定的专业素质也是影响学生管理工作质量的主要原因之一，针对这一问题，初中应该采取有效措施，及时提升教师的管理素质，建立一支专业化的初中教师队伍，为学生工作的顺利开展提供良好的前提条件。对于初中班主任来说，应该不断加强自身管理业务学习，重点学习心理学、教育学和管理学方面的相关知识，并且注重在现实工作中的具体运用。教师之间也可以经常就学生管理工作经验进行交流和探讨，分享成功经验，促进自身管理水平的不断提升，为管理工作的顺利开展奠定坚实基础。

三、结语

综上所述，初中学校管理模式还存在一定的问题，应该给予足够的重视。在此过程中，应该不断创新和改进管理模式，及时对传统管理模式进行优化设计，给初中学生营造出一个良好的学习环境，促进中学生综合素质的全面提升。

参考文献：

[1]刘忠.初中学校管理存在相关问题分析及措施研究[J].课程教育研究，2017（21）：91.

[2]方远密.新时期初中学校的管理策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（31）：88.

[3]章会肖.初中学校内涵发展的管理策略探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2017（11）：158-159.

[4]张林涛.关于初中学校管理中激励理论的应用分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（33）：109.

[5]闫建业.以人为本初中学校管理模式研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（15）：188.