谈谈在高中语文教学中渗透心理健康教育

山水

【摘要】为了有效的改善高中生较为明显的厌学情绪，并且在自我认知方面也不足，同时还伴随焦虑、抑郁等情绪的这种现状，仅仅依靠说教是无法完成对学生的教育的，这就需要教师在教学过程中注重教学方法的体现，并且通过多种教学方式，来对学生进行正确的引导。

【关键词】高中语文 心理健康 教育

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0044-01

1.语文教学渗透心理健康教育对于高中生的必要性和重要性

1.1学生的心理特点

高中时期对于学生的发展而言具有非常重要的作用，有助于学生树立正确的价值观以及人生观。学校的引导作用对于学生而言至关重要。实际上，处于高中阶段的学生由于受到年龄特点的影响，会存在较为严重的心理问题，容易产生暴躁、抑郁以及厌学的情绪。教师在开展高中生课堂教育时，不应该知识关注学生的考试成绩，教师应该将关注点放在教学方法以及学生的心理特点方面，来引导学生学习成长。

1.2人际交往的困惑

学生年龄的不断增长，增加了学生与外界交流的欲望。但是由于很多学生都是家中的独生子女，因此就体现出了比较自我的一面，做事从来不为他人着想，人际交往比较困难。再加上处于高中阶段的学生刚好在青春期，对异性充满期待，因此对于学习比较忽视，而教师面对这种现象只是给予机械式的警告，并没有对其进行情感上的处理，从而使得学生的感情存在困惑。

2.语文教学渗透心理健康教育的方法

2.1爱情教育

对于高中生的教学，语文老师应该发挥引导的作用，帮助学生树立积极向上的学习情感，培养学生的审美情趣。对于高中生而言，正确的恋爱观的树立就显得非常重要。教师应该向学生灌输对爱情的认知，但是同时也应该让学生明白，他们的身心并不成熟，面对谈恋爱并不具备相应的条件。在语文课本中，很多内容都涉及到了爱情，因此，教师应该结合课文引导学生树立正确的恋爱观。教师在开展教学的过程中，需要结合文章的内容，抓住重点进行讲述，同时灵活运用教学方式，因势利导，引导学生自己感受文章的意义。

2.2倡导生命教育，体验真善美

教师通过借助以往的教学方法以及教学模式，来帮助学生感受到生命的价值即为生命教育。生命教育能够帮助学生认识到生命的宝贵以及生命的平等，同时还能够实现对学生人文情怀的培养，帮助学生树立正确的人生观以及世界观。因此，教师在实际开展语文课程教学的过程中，应该积极获取课堂中有营养的成分，再结合意境教学的方法，来引导学生主动对生命进行感悟。

3.语文教学中渗透心理健康教育的策略

3.1设计主题单元教学

高中语文教材的编选并不是为了实现心理健康教育的目的，因此，在高中语文课程教学中，渗透到的关于心理教学的内容往往过于分散，于是，这就需要教师在开展课堂教学的过程中，将主题比较相似的内容串连起来，开展主题单元式的课堂教学模式。由此一来，也可以实现对知识教授与心理教学内容的结合，这样一来不仅能够帮助学生很好的掌握知识点，同时还能够使学生的内心受到启迪，以此来实现教学的真正意义。

3.2正确进行学习评价，在多元评价中正视自己

高中语文课堂教学中，教师也可以使用评价教学的方法，来实现对学生心理健康教学的促进。周所周知，学生对老师给予的评价非常重视，当受到老师的表扬的时候，学生会更加自信，因此，教师在进行教学过程中应该体验学生的处境、尊重学生的人格，引导学生实现自我价值，由此一来，学生会更加喜欢学习，并且对自己也会提出更高的要求，以此来督促自己不断进步。

3.3提高教师的综合能力

心理健康教育是高中语文課堂教学中的主要内容，教师在开展教学工作过程中，应该充分发挥出教学引导的作用。教师应该强化学生对传统文化的学习，以此来引导学生了解民族精神，从而使其不断受到文化的熏陶。同时应该引导学生树立人文精神，人文精神的建立，不仅能够帮助学生形成良好的思想品德同时还可以解决学生心理方面的问题。在此过程中，教师通过发挥积极的引导作用，能够有效避免学生在学习以及生活中产生消极情绪，还可以培养学生树立合作学习的意识。

结束语

总而言之，在高中语文课程教学中渗透心理教育的内容，该项工作本身就具有得天独厚的优势，同时又是一项比较艰巨的任务。因此，语文教师在开展教学工作过程中，不仅要实现对知识的传授，同时还要进行心理健康的教育，以此来帮助学生健康的成长、学习。

参考文献：

[1]徐菲.论心理辅导法介入高中作文教学[D].湖南师范大学，2016

[2]李宏.高中语文教学中的人格教育研究[J].中学语文，2015（21）：12-13

[3]周清华.浅谈高中语文教学中的爱情观教育[J].课外语文，2015（02）：154