从班主任角度浅谈高一新生导学案的使用

冯一洋

【摘 要】在新课改实施的背景下，本文从班主任的角度浅谈导学案实施的具体过程和学生的反应。

【关键词】班主任；导学案；高中

新课标关注的是学生创新能力的培养，个性化的发展和综合素质的提高。在新课标的背景下，教学模式和课堂生态都发生了巨大的变化，

经过调查分析普通高中高一新生在学习方面存在三个问题：1.缺乏学习主动性，依然是初中养成的被动式学习。2.学生学习习惯差。3.有的学生虽然想学，但是高中学习与初中学习是一个跳跃式的变化，学生不知从何入手。如何解决这3个问题成为高一级班主任在学生学习管理方面的关键点。高中生具有一定的学习素养，导学案模式的优势恰恰在于既需要学生有一定的学习能力，又能够很大限度的调动学生的学习主动性，和提高学生的思维能力，所以班主任应该在班级管理层面积极强抓导学案的使用。

根据导学案的预习、探究、和巩固三大模块，班主任也可以从三个环节去管理。

一、紧抓落实，预习环节

预习是高中学习过程中至关重要的一个环节，高效的预习会产生高效的课堂。然而在使用导学案以前，很多同学很少预习，或者想要预习却不知如何入手。导学案中的预习案恰能解决这个问题。预习案明确的学习目标、学习主线、难点解释、问题探究、学法指导、思维拓展、我的疑问等内容，能有效地针对不同层次的学生起到“导学”的功能，容易让学生步步深入，各得其所。……