PBL法在初中物理教学中的运用对策

【摘要】“PBL”法是从西方发达国家兴起的一种新型教学模式，其又称项目学习法。物理教学与其它科目不同，更加注重实践性与教学资源的整合性，所以本文通过将PBL教学法与初中物理教学结合在一起，寓教于乐、因材施教；通过PBL教学模式中的创造性与创新性实践活动，将学生的注意力聚焦到物理教学中，以此实现探究性教学。

【关键词】“PBL法” 物理教学 实践 对策

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0179-01

“PBL法”又称项目学习法，全称为“Project Based Learning”。这一教学方法最早由美国著名学者John Dewey的学生 Kubrick提出。所以，目前PBL教学法在美国等西方发达国家已经成为一种应用非常广泛的教学方法。PBL教学法是指学生基于一项特定的任务或一个特殊的“产品”，在体验实践、吸收内化、创新探索中获取系统而全面的知识，以此不断锻炼学生的技能，培养学生的学习习惯，在合作学习、项目探究中陶冶学生的情操。

1.PBL法在我国初中物理教学中的运用“适切性”

PBL法的教学核心在于全面关注学科基本原理和概念，引导学生在解决实际问题中探究世界。通过自主学习，实现知识、逻辑的自我建构和升华。因此，PBL法在我国初中物理教学中的应用具有一定的适切性。

一是PBL法满足了新课程改革背景下自然科学类知识创新性教学的要求。

尽管当前在新课程改革政策指导下，我国初中物理教学已经广泛提倡自主性学习、小组合作学习等。但是，上述方法在教学中很难真正落实。而本文通过在初中物理实践探究环节引入项目学习，旨在深入推动物理学科教学系统改革，最终实现素质教育与学科教育并行。……