小学语文写作教学中存在的问题及对策

李晓静 谢成彬

【关键词】 小学语文；写作；问题；对策

【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）07—0079—01

小学语文是整个语文教学的基础，对学生今后的语文学习有着至关重要的影响，因此，教师在教学中应注重培养学生的听、说、读、写能力，而写作又占据了语文的半壁江山，可以说是语文教学中重要的组成部分，也是教学的难点。对此，本文分析了语文写作教学中存在的问题，并对语文写作教学优化策略进行了阐述。

一、小学语文写作教学中存在的问题

1.传统的写作教学模式。现在的小學语文教师仍然按照传统的教学模式进行教学，教学模式过于表面化、形式化。没有引导学生恰当地引用诗词歌赋为文章增添文采，导致文章过于生硬；教师使用的教学方法也过于刻板，无法在教学中启发学生的写作乐趣。2.不重视语文的基础知识。扎实的语文基础是写作的前提，如果没有足够的语文知识积累是无法在写作中合理地运用的。在现在的语文作文教学中，教师经常忽视学生的语文基础，直接就进行写作练习。在这种情况下，学生在进行作文创作中面临的阻力较大，写出的文章也很难获得教师的认可，从而让学生对写作产生抵触情绪。3.写作内容空洞、形式雷同。小学生年龄偏小，在日常生活中没有什么生活经历，一般都是学校和家里两点一线，教师在布置写作要求时也没有为学生们讲述内容丰富的题材，而且教师在授课中提到的经典作文也过于固定化，反反复复就是那几篇优秀的作文，这样阻碍了学生的创作思路，导致他们写出的文章过于同化，内容空洞，语句平淡，让人有千篇一律的感觉。4.缺乏必要的写作指点和教导。写作在语文教学中的作用不言而喻，但是在日常的教学中写作专门的重要性却不明显，语文教师基本没有为写作专列教学课程，多数语文教师在授课过程中没有对写作中应用的技巧、写作方式、写作思路进行详细讲解，但这些内容却是提高学生写作水平不可或缺的知识。

二、 改善小学语文写作教学问题的对策

1.改变传统教学观念。对于语文写作教学工作来说，教师应认识到传统教学方式的弊端，要勇于尝试新的写作教学模式，对于小学语文写作可以增加实践环节，不只是单纯地按照教案进行讲解，如，让学生对事物进行描写时，不应局限于一个或几个事物，应尽量找一些学生看得见摸得着的物品进行描述。在平时的教学中，教师应多带领学生们进行社会实践，例如郊游、观看表演、参观医院等课外活动，然后布置一项和当天活动内容有关的写作任务，不但提高了学生的写作兴趣，也锻炼了其写作能力。2.加强语文基础知识的教学工作。语文知识博大精深，是一个漫长的学习过程，语法、语音、修辞方式的学习都很重要，如果仅仅是通过课堂内的几十分钟是不够的，教师要引导和鼓励学生尽量多阅读古今中外的文学名著，从而为学生积累写作素材。3.扩展学生的写作思路。学生写不出好的文章与其自身的语文功底和写作技巧有关，同时也与没有好的写作思路有关。语法和写作技巧是需要日积月累的，但是对于写作思路，教师应该有意识地在教学中加大学生课外知识的阅读量，这样不但能激发学生的写作兴趣，也能让学生拓展课外知识和提高写作能力。此外，还要加强学生和教师之间的沟通，在写作完成后，教师要根据学生的完成情况进行点评，指出其在写作中存在的不足，并提出改进的方法。在这个过程中实际就是教师在向学生传递写作的技巧、写作方法，通过这种方式能加深学生的理解，从而提高写作水平。4.激发学生的写作兴趣，减少写作量。在传统的写作教学中，教师通过大量的作业布置让学生加强写作训练，由于作业过多，学生更像是为了完成任务，在创作中无法全身心地投入到创作中，效果不好。所以，在今后的教学中，教师不光要重视量，更应该关注质。适当地减少作文数量，让学生可以专心致志地完成一篇优秀的作文。此外，教师在给学生布置写作题目时，应该结合实际不要脱离生活，学生在进行写作时才会有内容可写。教师在进行作文的批阅时，要耐心细心，对于优秀的要及时给予奖励；对于存在不足的要及时指出问题，从而提高学生的写作兴趣。

总之，写作是小学语文教学工作的重头戏，对学生的成长和发展有着深远的影响，通过写作可以检验一个学生的语言组织能力、对语文基础知识的掌握情况，从而在以后的语文写作教学中改进不足，发扬长处。这不仅能为学生学习打好基础，又能提升作文教学的质量，可谓一举两得。

编辑：张慧敏