如何提高低年级学生语文学习的兴趣

杨玲

【关键词】 小学语文；低年级；兴趣；作业；评价

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）07—0087—01

《语文课程标准》要求低年级学生认识常用汉字1600-1800个，其中会写800-1000个字。所以，低年级学生识字写字任务较重，加上学生年幼，自控能力较差，如果教师不积极探索寻求行之有效的教学方法，势必会使低年级的学生觉得语文学习繁琐、无味。如何让低年级学生爱上语文学习？笔者从以下三个方面谈谈自己的认识。

一、积极构建高效课堂，减轻学生课业负担

（一）优化教学设计，实现课堂效益的最大化

高效课堂，就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，所以教学环节必须实现最优化，达到一举多得的效果。因此，在设计教学环节时教师要思考：教学重难点是什么，怎样突破重难点？有没有更好的方法？使教学中每一环节目的性加强，避免了无效、重复的教学活动出现。比如，一年级下册课文《夏夜多美》第一课时的导入可以这样设计：

1.图文结合，认识生字“莲”。2.由课文插图进入新课的学习。教师描述美丽的夏夜，设疑：在这个美丽的夏夜，会发生什么故事呢？3.板书课题：夏夜真美，强调“夏”下面是折文旁的写法。虽然是简短的导入，却集识字、引导学生进入课文情景、写字指导于一体，提高了课堂教学效率，节省了教学时间。在课文的理解上，教师还要在学生难以体会的地方反复推敲，精心设计要探究的问题，进而加深学生对课文的理解和感悟。

（二）课堂上注重学生学习能力的培养

知识是无穷尽的，授之以鱼不如授之以渔，只有掌握学习方法，学生才具有长远的发展潜力，才具有终身学习的能力，教师要注重培养低年级学生的识字能力、写字能力、朗读课文的能力等。

在一年级上册学生认识100个简单的字后，笔者带领学生及时总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换、编字谜等。鼓励学生在今后的识字中尝试运用。每节课请学生当小教师带领大家认字，有时一个字可以用不同的方法去记，就在大家的你一言我一语中，学生学会了用自己喜欢的方式认字，识字能力得到提高。对形声字的教学，笔者着重引导他们结合形旁理解字义，编记字口诀，习得识字方法，感受到语文学习带给他们的成功与喜悦，进而喜欢上语文学习。

二、改革语文家庭作业的内容和形式

《语文课程标准》指出，“语文课程应面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”因此，语文家庭作业应该为培养学生的语文素养服务。笔者将作业分为3个梯度，分别是基础知识和基本能力、拓展创新、课外阅读，使学生得到全面发展。如，学完《笋芽儿》这篇课文，学生为笋芽儿生长快而惊讶。教师设疑：山冈上有一棵身姿挺拔的小松树，和刚刚破土而出的小笋芽之间会发生什么故事？让学生创编故事，学生很感兴趣。口语交流时学生们讲得栩栩如生，大部分学生还借鉴了《小柳树和小枣树》这篇课文的情节。就是这样的口头作业，使学生的创新思维得以发展，还提高了学生的语言表达能力。

三、改革语文作业的评价方式

低年级学生更在意教师对他的肯定和认可。如果教师不做好作业的评价工作，势必会降低学生的学习兴趣。再好的作业形式也会停留在表面，难以有较大的超越。1.有效的评价机制。笔者采用在作业本上奖励小粘贴，定期将学生所得粘贴兑换成奖品，这种评价机制有效地调动了学生们认真完成作业的积极性。对于低年级学生的写话作业，笔者采取百分制。能讲清图上内容，语句通顺就可以得满分100分。如果用上好词累计加分，在这样的激励下，学生的畏难情绪解除了，愿意动笔完成任务。慢慢地，学生成绩不断攀升，学生们也从中感受到表达的快乐，渐渐爱上写话。2.作业评价语言善鼓励，精心呵护学生的自尊心。低年级学生年幼，手腕不够灵活，手指肌肉群不够有力，有时他们用心写出的字和我们教师想象的有一定差距。对于很努力却写得不理想的学生，切忌态度简单粗暴。因为他们的自尊心就像刚绽放的小花一样娇嫩，唯有和風细雨才能使他们更加茁壮。在宽松的氛围中，学生每天盼望教师发作业本，会激动地读教师的评语，师生的情感在交流与沟通中得到了升华。

总之，笔者在实践中悟出：教育要以生为本，以生为本就必须要尊重学生，为他们今后的可持续发展考虑，让学生感受到语文学习中的乐趣，努力提高学生的语文素养，这才是语文教学的本质。

编辑：张慧敏