浅谈如何提升教师区角材料的配置能力

陈凤

区角游戏是幼儿教育的重要组成部分，而材料是开展区角活动的物质媒介，是幼儿建构知识的托，所以材料的配置、投放是否有趣、可变、可操作，是否符合幼儿身心发展的特点，将直接影响到幼儿能否主动参与的兴致以及能力的提升。在区角游戏中幼儿主要是通過操作、摆弄材料来感知和获取知识的，所以区角中的材料，是幼儿获取知识、发展能力的工具，孩子们依靠材料为载体，在与材料互动与客体互动中发展，因此材料的提供很重要。然而，作为教师应如何提升自己在区角材料上的配置能力呢？

一、材料配置要以幼儿为中心，尊重幼儿的主体地位

新《纲要》指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”现代教育心理学的研究表明，幼儿的学习是一个积极主动的知识建构过程，教师应充分重视幼儿的主体地位。在活动过程中，教师充当的是参与、促进和指导的角色，即教师以幼儿为主体，引导幼儿自己动手、动脑，调动幼儿自觉的能动性，启发幼儿思维。每个孩子都是个独立的个体，不论孩子多大，懂得多少，他们都应享有与其心智成熟程度相适应的自由权利，教师不能以孩子还小为借口，来剥夺他们应有的自由和权力，让幼儿在老师的操纵下表现“主体”。应把幼儿作为发展中独立的个体来看待，尊重他们的情感、思想，与他们平等地交流、互动。教师在配置材料时应充分尊重幼儿的意见和建议，与幼儿共同准备，让其参与材料的投放。……