一路阅读 满程花香

白格勒吉

【关键词】 小学语文；阅读教学；内容；兴趣；氛围

【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）10—0091—01

一、选择内容，把素材交到学生手中

阅读可以分为课内阅读和课外阅读。课内阅读教学侧重于阅读技能、写作技巧以及文本细节的教学，这样的内容以教材为主，是阅读质的保证；课外阅读则侧重于阅读兴趣、阅读体验以及潜移默化影响，这样的内容以学生自主选材为主，是阅读量的积累。基于这样的认识，笔者在课外阅读内容的选择上，遵循“需要的就是适合的，适合的就是最好的”这一原则。从低年级学生认知水平来讲，故事阅读对他们无疑具有巨大的吸引力，故事的开启思想、发展想象、愉悦童心的作用对学生们来说就是天赐的礼物，宏大的想象、富予童心童趣的情景描述和儿童的阅读需求可谓天作之合，所以可选择故事（尤其是童话故事）作为第一阅读素材。

从低年级学生的语文素养来说，他们的知识面太过狭小，且不具备语文鉴赏能力，而古诗词对低年级学生认知、记忆、理解、扩充知识面、文化修养的形成具有不可忽视的作用，所以可选择古诗词作为第二阅读素材。

每周的阅读课和平时的课外阅读，笔者都以这两方面作为突破口进行阅读指导，学生们也能较好地适应，因为这两种阅读素材都充满了瑰丽的想象和天马行空的个人发挥空间，无限地放大和拓宽了学生们的思维，所以，对学生来说，经典的、被人们推崇备至的不一定适合当下的他们，从学生认知水平、知识能力出发，他们需要的，就一定是适合他们的，适合他们的就是最好的选择。……