数学教学生活化探究

路晓琴

【关键词】 数学教学；生活化；探究

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）10—0110—01

数学家华罗庚说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。数学新课标也明确提出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，组织学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”那么，如何在数学教学活动中把单调枯燥的数学问题转变成活灵活现的生活情境，让生活走进数学，让学生体会到数学的价值所在呢？

一、创设生活情境

数学源于生活，用于生活。只有将生活情境引入数学课堂，让学生在生活情境中获取数学信息，积累数学知识，学生才能真正理解并掌握所学数学知识。因此，教师要结合所教内容的特点和自己所教学生的实际，创设适宜的生活情境。

例如，教学“圆的周长”一课时，由于学生已有求长方形、正方形周长的经验，同时之前也已经认识了圆，因此，笔者先让学生准备了一根小绳、一个米尺、四个大小不同的圆片以及计算器，让学生通过用滚动法和绕线法测量圆的周长，从而理解什么是圆的周长，并探索出圆的周长与直径的关系。在操作的过程中，笔者鼓励学生大胆想象，敢于实践。学生得出正确结论后，把学生的视角引向生活，让学生计算圆形跑道的周长。……