搞好小学低年级识字教学的几点认知

张艳春

新课标要求：小学1～2年级“认识常用汉字1600～1800个”。占小学阶段识字总量的五成以上。该如何搞好低年级的识字教学，笔者有以下几点认知：

一、认清识字的重要性

识字是语文学习的基础，是写字、阅读的奠基石，关乎语文学习的成败。要认清识写分开、多认少写的战略意义。低年级首先要搞好识字教学。

工作中常见到这样的论调和现象：

1.识字量大、学生负担重， 降低了对学生识字的要求和训练

从新老教材对比看，识字量大任务重。尤其是农村小学，由于学前教育的落后和不科学，识字是学生一块难啃的骨头。学前识字不多，方法又不够恰当，能力低，识字能力培养要从头来，促使很多教师降低要求。

2.为考试而重写轻识

在成绩依然是评判教师能力重要因素的今天，促使很多教师为“考试”而调整教学和训练重心，出现重写字而轻识字的现象。这一点从常规教学、作业里都有体现。教师为考试而做出了错误取舍，过分看重短期效益。

我们可以根据学生实际适当降低对部分学生的要求，但不该整体大幅缩水，要认清识字的重要意义。

二、教给学生正确的识字方法

识字方法很多，正确的方法对于捕捉学生兴趣，提升识字的质与量都极其关键。教师要多掌握一些方法并使学生能熟练的应用几种。下面有侧重的推介一些；

1.加一加 减一减

“大”加一笔是“天”、“夫”， 对已学过的熟字进行加减，得出要学的生字。这种识字方法很让孩子们喜欢，也比较符合孩子的识字规律，简单好用。……