浅谈面塑在农村幼儿园中的有效利用

王康立

摘 要：面塑是一种制作简单但艺术性很高的民间工艺活动，它以细致、优美、精巧的风格特点，以各种彩色面团为原料，它以鲜艳的色彩、逼真的形象、灵活的操作深受孩子们的喜欢，《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中各种美好的事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。因此以幼儿熟悉的民间资源，对幼儿实施民间艺术教育是时代发展的需要，为了让面塑这一民间艺术更适合孩子的发展特点，我们提供适合孩子们使用的面塑材料，设置适合孩子们面塑特色活动课程，制定适合不同年龄段孩子开展的面塑活动。

关键词：民间艺术 面塑

我园的孩子们大部分是来自农村，所以他们有较为优越的地理条件，家长种的小麦等农作物经过加工，制作的面粉通过加水就可以成为好玩的“面”了，能给孩子们认识面塑以最根本的根源，尤其是农村在过年过节的时候，老人们喜欢蒸煮各种形状的“馒头”、“花卷”“节节高”“鲤鱼跳龙门”等具有民间特色的面食。孩子们受家长的影响也会参与其中，通过接触，孩子们了解了面塑的最基本的操作方法“按压捏揉搓”等，面塑活动自从加入幼儿的艺术活动中，孩子们对面塑产生了很强的好奇心，同时在制作的过程中激发了幼儿的想象力、创造力，锻炼了幼儿的动手操作力；通过面塑能把孩子们带入到自由创作之中，让他们展开想象的翅膀，在制作的过程中感受到自由创作的乐趣。[1]

一、根据幼儿的实际情况出发，以实物的个体为主

从幼儿的日常生活中最平常、最容易、最简单的物体开始，让幼儿掌握单个物体形状的基本捏法，老师在平时的面塑教学中，尽量把相同或相似类型的物体放在同一个内容模块中去教学，经过这样的分类操作孩子们会对面塑的单个物体形象有更深的了解，同时也让孩子们学会了同一类物体的捏法，还会不断提高孩子们的观察能力和分析操作能力。如捏小鸟的时候，老师可以用这样的儿歌来引导：搓个小圆做脑袋、搓个大圆做身体，前面再来剪一刀，小鸟张开嘴巴往上翘。搓个小圆压压扁，拿把剪刀剪一剪，一条尾巴做好啦，通过儿歌的形式引导幼儿制作会让幼儿更加产生兴趣。[2]

二、单个物体完成之后，引导幼儿组合

刚开始的时候，根据幼儿的年龄特点，幼儿选择的面塑内容简单容易，一般都是单个的个体形象，像做南瓜，先取适量的面泥，先搓圆、做南瓜的“大肚子”，在取适量的面泥搓长做南瓜粑，同时选择合适的颜色，再给“大肚子”上面压上条纹，一个个南瓜就出来了，孩子们感受到了其中的快乐，也激发了孩子们下次面塑活动的兴趣，完成单个物品以后，逐渐开始进行组合拼摆，如一类蔬菜、一类水果能把物品组合成一整套系列，又如平面造型，如：手表、棒棒糖、雪糕、手机等，也可尝试进行简单的立体制作如：月饼、企鹅、西瓜、茶具等。

三、突出幼儿主体地位，幼儿自主选择活动内容

活动内容的选择是考虑到幼儿的身心发展特点，给幼儿以充分发展的空间，以幼儿喜欢的实物为依据，给幼儿提供材料。比如在大班的面塑活动课中孩子们都比较喜欢“猪八戒”的形象，它长相滑稽可笑、肥头大耳、面相呆萌，尤其是它那铁筢子，大大的耳朵，形象特点很容易被幼儿记在心中，这种人物相像的刻画最受幼儿的关注，因此也比较适合开展幼儿的面塑活动。

四、充分发挥幼儿的主动性、积极性

为了激发幼儿的观察兴趣，在活动开始前我给幼儿播放孩子们喜欢的动画片《西游记》主题曲，然后再给幼儿播放《捏面人的老爷爷》，提问的方式引入活动的主题：小朋友，这是哪一部动画片里边的主题曲？《西游记》里有哪些人物？你最喜欢谁？引导孩子们发表自己看法后，与孩子们一起总结出里边人物的形象特点，通过提问引导孩子们从颜色、造型、姿态等方面进行有序的比较观察，帮助孩子们感知、了解其中 “猪八戒”“孙悟空”等人物的形象特点，通过这些激发幼儿的创作的乐趣。

五、给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美

丰富的环境布置可以激发幼儿探索的欲望，给幼儿在手工活动区中投放充足的材料，创设捏面塑的活动区，让幼儿选择自己喜欢的材料进行活动，在老师投放材料的基础上，请幼儿选择自己在家喜欢的材料带到幼儿园，与小朋友一起分享，在此过程中培养幼儿的分享意识和合作意识。

面塑的表现内容一般分为三类：瓜果蔬菜、动物、人物，在内容的选择上幼儿主要以常见的蔬菜瓜果為主，人物又以幼儿感兴趣的卡通人物形象为主，正是因为选择了幼儿感兴趣的内容，所以孩子们操作起来也比较机智灵活，有些卡通人物形象也是他们熟知的，如果孩子们掌握了面塑的基本手法，他们会很快的将形象塑造出来，孩子们在完成作品的同时，也能充分体验到面塑的乐趣，为以后的面塑活动打下良好的基础。[3]

六、幼儿学习面塑方法的多样化

尤其是在农村幼儿园，教学条件有限，我们给幼儿呈现搜集的材料都是最普通的，简单易懂的直观材料，但是学习面塑有多种方法：有模仿他人得，也就是幼儿刚开始时比较喜欢的“你做一步，我跟一步”的方法；引导幼儿自由探索、研究；还有折装重组，是由教师先做好成品，引导幼儿把它拆开，再重新拼装，这是我们比较常用的两种方法，教师应根据幼儿的年龄特点，合理地选用适合幼儿的方法，面塑活动是幼儿手工活动中最受欢迎的一项，教师要根据幼儿的年龄特点和面塑活动特有的性质开展教学活动，让幼儿喜欢面塑，掌握面塑的方法和技巧，同时，充分掌握面塑活动的教育价值。

七、多展览、多参观、多评比、互相学习

孩子们都非常喜欢展示自己的劳动成果，尤其是通过自己动手操作、动脑想象的作品，通过自己的努力完成自己的创作，孩子们会体验到其中的成功感、提高自己的自信心，同时体验到互相学习的乐趣，因为成果展示是提高认识的过程，是培养幼儿审美能力的过程，更是幼儿体验创新乐趣的过程，孩子们总是喜欢与别人一起分享，他们不会独自享受，孩子们喜欢别人来夸赞自己，尤其是自己的小伙伴、以及大人的夸赞，接受别人的建议，修改自己不合理的地方，在此过程中会学到很多的东西，同时也会激发自己的创新意识，鼓励有创新能力的孩子，给其他孩子做榜样，大家一起学习，一起进步。

总之，尤其是在农村幼儿园，面塑在幼儿的手工活动中深受孩子们的喜欢，在平时最常见最普通的“面”，可以在孩子们的手中自由的变换着、创作着，而这个过程正是激发孩子们创新能力以及想象力的一种重要活动方式，孩子们通过自己的动脑、动手操作，把“面”玩出那么多花样，制作出一个个精美的物体，将自己心中美好的事物以立体的形式表现出来，将自己的想象力、创造力得到了极大个性化发挥，在农村即省钱又轻而易得的“面”，给幼儿的手工活动增添了不少乐趣。

参考文献

[1]江苏民间艺术素材在大学艺术教育中的价值.

[2]幼儿园特色发展.

[3]基于民间歌谣的幼儿园艺术课程资源开发利用研究.