有效教育理念下地理立体结构课堂活动生成策略

尹春晶

摘 要：有效教育全称MS—EEPO有效教育，由云南师范大学孟照彬教授创建，是一个集学习方式、课型方式、备课方式、评价方式、管理方式等多维一体的思想理论和操作系统。本文主要探讨的是在有效教育理念下，探讨立体结构的教学对地理课程的积极作用，对立体结构课堂教学的若干模式以及教学策略进行探讨研究。

关键词：有效教育立体结构课堂生成策略

一、概述

有效教育：是一套结合学习方式、管理方式、评价方式等多维一体的思想理论和操作系统。这也是一种新型的教学方式，该系统力求从中国基础教育的实际出发，探索素质教育的新途径和新方法，并使之在师生双边教育教学活动中更加有效。它提出有效教育是通过组织和参与来实现的。有效教育的目标有三项，分别是要逐步扬弃以知识为前提的教育、保留其基础性内核，也就是发扬和传承对基本知识的教育和经典的传统文化。要积极包容以学生为中心的教育，吸收其发展性内核，也就是个性、创造性。要稳步推进以思维为前提的教育，强化其本性内核，即主动、互动、能动。这些理念更是切合当下新课程理念倡导的“以学生为本”“以学生的发展为本”的核心思想。[1]

地理核心素养：指学习者经过地理学习后能够从地理视角观察地理事物，且用地理能力解决地理问题的内在涵养。对于学习地理课程来说，地理素养是不可或缺的因素，其构成要素有地理知识、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感等。……