创新识字方法??激发低年级学生识字兴趣

沈秀英

摘 要：低年级学生新课标对小学语文低年级识字教学提出低年级学生要求会认1800个，会写800——1200个。为了完成这一目标，我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。本文根据低年级儿童的心理特点，在识字教学中采用了各种趣味教学法，激发学生的识字兴趣。

关键词：识字教学 识字方法 识字兴趣

著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。有了较浓的兴趣，才能吸引小学生的注意力，进而产生强烈的求知欲，学习起来才能轻松愉快，达到事半功倍的效果。课程标准也把学生对待学习的情感态度放在了首位。我根据儿童的心理和生理特征，创新了儿歌识字、形象记忆识字、字谜识字、随文识字等教学方法，大大激发了学生识字的兴趣。

一、儿歌识字法

儿歌语言简洁，琅琅上口，很受孩子们欢迎。一旦记住便永久难忘，为低龄儿童所喜闻乐见。我在平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如学习“左、右”两个字时，我编的儿歌：小朋友，靠右走，右字下面是个“口”；小朋友，要记清，左字下边是个“工”。比如 “串”字：糖葫芦，一串串，两个口字，一竖线。认识“清、晴、青、情”的儿歌“河水清清天气晴，小小青蛙大眼晴。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。”如教学“跑、泡、炮、袍、抱、饱”，这些字的左边都跟字义有关，右边跟字音有关，用儿歌的形式就容易记住这些字，“有足快快跑，有水把茶泡，有火放鞭炮，有衣穿长袍，有手轻轻报，有饭能吃饱”。学生们在儿歌朗读中掌握了汉字的组成规律，培养了学生的思维能力和表达能力，大大提高了识字的效率。

二、形象记忆识字

低年级学生直观思维较强，在识记象形字时，我画出相对应的简笔画，把抽象的汉字形象化，学生很快就能记住这些字。比如：日、月、山、水、鸟等。学习会意字时，常通过画图或课件演示等方法使学生轻松识记。如学“春”时，我问孩子们：“日就是太阳，太阳出来了，天气很暖和，很多人（用‘三表示）都出来玩了，是什么季节？”就把“春”分成了“日、三、人”三个部分，通过理解进行识记；学“夏”字时，用多媒体闪现红色的“目”，问“这是什么字？”（目）“它就是我们的眼睛，太阳太大太亮了，于是人们用东西（闪现‘目的上面部分）遮住眼睛，想想这是什么季节？”对“秋”字，我是这样问的：“庄稼成熟了，农民把秸秆扛回家烧火做饭了，（多媒体出现相关图片）这是什么季节？”我指着“冬”的两点问：“下雪是什么季节？”又如：在识记“流”时，我几笔画出一条弯弯的河，加上夸张的手势告诉孩子们：“河里的水（指氵）在嘩哗地流动，有时是直的，有时是斜的，有时还会拐弯（指右下部分），这就是流水的流。”这样就形象地利用“流”的氵和右下部分读准了字音，记住了字形。像这样将字通过形象的分析、组合，既能使孩子很快识记生字，又能掌握字义，达到事半功倍的效果。

三、字谜识字法

学生对字谜非常感兴趣，恰到好处地运用字谜帮助学生识字，也是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力，可谓是一举多得。比如“一个王大娘，一个白大娘，同时坐在石头上——碧”，“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼——草”，“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上——磨”。我教“风”字，谜面编成“树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰，云儿见它快快跑” 小朋友猜对后，兴趣来了，我趁机教“手”字，编成“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话” 字谜，小朋友猜对字谜后，学习兴趣更大。在“手”字谜的启发下，很快编成“千条线，万条线，落到水里看不见”的“雨”字谜等。经过不断启发，小朋友们也能编出了很多字谜，如“坐”：两人坐在地上······。这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象非常深刻。此时，学生无论猜得出或猜不出，都会开怀大笑，感受到一种成功的喜悦。

四、随文识字法

随文识字就是把生字放在具体的课文中来感知、理解和掌握，做到字不离词、词不离句、句不离文。这样，学生对生字生词就容易理解，容易接受，也容易记忆，不但丰富了语文课堂教学的形式，也使得原本枯燥无味的识字教学变得生动有趣。如课文《乌鸦喝水》里有“喝、渴、找、怎、旁、许、办、法、高、升”等生字。我一边讲故事，一边随着故事情节出现生字。乌鸦口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区别，就能牢固地记住，不易混淆，“乌鸦口渴了，到处找水喝。”我们找东西，都要用手，所以“找”字是提手旁。因为瓶子里的水不多，乌鸦喝不着水，怎么办呢？出示“怎么”这个生词并进行教学。这时乌鸦开动了脑筋，它看到旁边有许多小石子，它想出办法来了。“旁边”和“办法”这两个生词，意思都容易理解，不需要多加解释，只要对字形稍加指点就可以了。对“办”字我还作了这样的强调：“想办法，要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，所以‘力字旁边的两点千万不能丢。”讲到乌鸦把小石子一个一个地放到瓶子里，瓶子里的水渐渐“升高”，水升高了，乌鸦就喝着水了。就这样，边讲边问，学生边听故事边答问题，边认识生字，兴趣盎然，一点儿也不感到枯燥。

学习汉字是小学生们的基本功，单纯的识字、记字往往让小学生感觉枯燥。作为小学老师，我们只有多去探索，挖掘汉字中的奥秘，通过创新教学方法，激发小学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣，这样，识字教学才能变的更容易，学生也能更乐于学习。