趣解经典，引爆课堂—小学语文教学的新方法

谭玉薇

摘 要：随着我国新课改的不断推入，教育体制制度的完善，我国小学教育的质量也在不断地提高。作为一门小学基础学科，语文的教学非常的重要。它不仅是学好其他学科的基础和前提，更是知识传承的重要桥梁。经过几千年文化的沉淀，在文学上出现了一批又一批经典名著。利用经典名著来导入课堂对于激发学生学习兴趣有很大的作用。本文主要研究的是在新课改下下小学语文如何将经典名著导入课堂中。对经典名著导入课堂的作用和可行性展开探讨。

关键词：小学语文新课改 经典名著课堂

小学语文新课程标准（最新修订版）明确指出：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”中国文化历史悠久，有璀璨的文学文化。小学阶段是学生读书识字，积累文化的基础阶段。虽然新课改以来很多教师都尝试了新的教学方法，试图提高课堂教学质量。但由于部分教师远离学生生活，仍旧采取传统落后的说教式教學。使得课堂枯燥乏味，教学效果并不理想。在枯燥无味的课堂中加入经典名著，激发学生的学习兴趣，引爆课堂。那么在教学中应当如何运用经典名著进行教学呢？[1]

一、营造环境，激发学生的兴趣

经典名著是文学作品中的精华，它们反映着作家们对现实生活的思想升华。通过经典名著的教学，能够培养学生明辨真善美和假丑恶的能力。学生对经典进行不断的诵读，有助于加强学生的记忆力。这是增强学生学习能力的重要途径。在教学过程中，教师在充分了解学生的身心特点的基础上，为学生营造良好的文学学习环境。小学生的心理还不成熟，需要教师的鼓励。例如利用《三国演义》导入课文。教师可以让学生熟读文章中文字，让学生比一比谁读得又准又清晰。在这种竞争性的环境下，更有利于调动学生诵读经典名著的主动性和积极性。同时通过多媒体设备把名著中的情节生动地呈现出来，让学生在图文并茂中理解名著所讲的内容。小学生对于色彩缤纷的、生动的东西都是充满兴趣的。教师教给学生学习的技巧后，学生可以根据自己的兴趣爱好来选择名著。教师则给学生提供适应的、可供选择的经典名著。教师对学生进行必要的阅读指导。这样的课堂充满了乐趣。学生在阅读中增强记忆力，对名著的阅读兴趣越来越浓。在兴趣的指引下提高学生的语文学习能力。

二、听读结合，提高学生听读能力

光读不听并不是最佳的教学方式。有时候一些经典名著比较晦涩难懂，阅读难度比较大。学生在此情况下就会减弱名著阅读的兴趣。进而影响到对语文学习的热情。根据小学生的语言能力和心理发展状况，小学生更倾向于听读结合的教学方法。所以在教学过程中教师可以运用听读结合的方法，引导学生理解、思考。通过教师的教学提高学生听读能力。例如在教学《幸福是什么》过程中，教师可以选择给学生朗读《水浒传》片段。把名著中一些不常见的、比较难的字词整理出来。先给学生示范读几遍。然后带领学生一起朗读文章，在对文章熟读的基础上有感情地阅读。在教师绘声绘色的朗读中学生仿佛看到了水浒传中那些精彩的片段，看到了精彩的故事。在聆听中学生运用自己丰富的想象力，在脑海中勾勒出一幅幅画面。虽然带着学生一起朗读的难度比较高，用时比较长，但通过听读结合的教学，能有效培养学生有感情地朗读课文的意识。有利于学生往后理解文章内容，解读文章。有利于提高学生的听读能力。学生自己读和听别人读是完全不同的两种感受。有了教师做示范朗读，学生可以在倾听中寻找到朗读的技巧。[2]

三、持之以恒，让学生形成习惯

文化积累是一个漫长的成果，不能三天打鱼两天晒网，需要持之以恒。学习也是贵在持之以恒，对经典名著的学习更是如此。只有在反复朗读，多次温习中才能获得新的知识，才能温故而知新。“腹有诗书气自华”是有才学的人所具备的独特气质。在小学语文课堂中对经典名著的引入必须要做到锲而不舍。只有持之以恒才能让学生形成良好的学习习惯。维持好这种文化学习的良好风气，如此才能营造良好的课堂学习氛围。例如在平时的教学过程中，教师可以在课前运用十分钟让学生阅读一小段的经典名著。每天花几分钟，持之以恒，让学生形成坚持阅读的习惯。学生的课余时间教师也可以通过推荐阅读等方法让学生时刻关注名著。为了学生不在反复阅读的过程中感到枯燥、无聊，教师可以给学生提供更好的阅读条件。为让学生保持阅读的兴趣和热情，教师可以举办与经典名著相关的班级交流会、座谈会等。让学生不仅阅读名著，还能相互之间进行思想交流。在交流过程中教师仔细倾听，并及时地为学生答疑解惑，对学生进行有效的引导。如此一来，学生在丰富多样的形式中始终能保持对名著阅读的喜爱。能坚持阅读，形成良好的阅读习惯。[3]

结语

经典名著对于语文教学有着重要的作用。对培养学生良好的阅读习惯也有着巨大的作用。经典名著是我国文化的瑰宝，阅读和学习经典名著是对我国传统文化的继承。为实现新课改中语文新课标的教育要求，培养学生的听读能力，提高他们的文化素养。需要教师们在教学过程中运用经典名著，对学生进行引导，引爆课堂教学。让学生在充满活力、和谐、自由的课堂中提升自我。逐渐形成阅读名著的良好习惯，从而提高语文课堂教学的质量。[4]

参考文献

[1]罗虹. 经典诵读在小学语文教学中的实施及其研究[J]. 新课程·小学， 2016（10）.

[2]解国娜. 国学经典与小学语文教学的有效融合[J]. 教育：文摘版：00299-00299.

[3]张爱莲. 小学语文教学中的经典教育探讨[D]. 山东师范大学， 2006.

[4]陈玉芬. 在小学语文课堂教学中渗透国学经典教育的意义与策略[J]. 课外语文：下， 2017（12）：177-177.