借助直观图式激发一年级学生学习数学的兴趣

夏曼

摘 要：数感是学生基本的数学素养。学生学习和计算不只是学习数学知识，更重要的是要了解数和运算的实际意义，用数及其关系表达和交流信息，用数的观点来解决现实问题。因此，帮助学生建立数感是数学教育的重要任务。那么，在教学中怎样培养学生的数感呢？我尝试在数的认识学习过程中，借助直观图式诱发数感，激发学生学习数学的兴趣。

关键词：一年级直观图式 数学 兴趣 数感

《小学数学课程标准》指出：“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。”将数感表述为感悟，揭示了这一概念的两重属性：既有“感”，如感知，又有“悟”，如悟性、领悟。“‘感是外界刺激作用于主体而产生的，是通过肢体（如感官等）而不是通过大脑思维，它含有原始的、经验性的成分。‘悟是主体自身的，是通过大脑思维而产生的。‘感悟是既通过肢体又通过大脑，因此，既有感知的成分又有思维的成分。”（史宁中，吕世虎，《对数感及其教学的思考》数学教育学报，2006年2期）

从小培养学生数感尤为重要，为学生今后数学发现问题和探究问题奠定了基础。现在的孩子很早就进行了早教，数字对于孩子并不陌生，对于熟悉的老朋友，学生学什么呢？一年级孩子总喜欢摆弄画笔，于是，我尝试借助思维图式培养孩子们的数感的同时激发学生学习数学的兴趣。

一、圆圈图有序分析，为发现问题做铺垫