小学语文教学的情感教育与应用策略研究

杨美

摘 要：随着新课给的不断优良深化，传统的以书本知识传授为主要目的的教学方式已经逐渐淘汰，当如今的教学模式注重以每一位学生为中心，因此情感教育进入了人们的视野，相关的情感教育变得尤为重要，因此小学语文教学应重视情感教育以及应用策略的研究。

关键词：小学语文教学 情感教育 实施策略

一、小学语文教学中情感教育的特性

1.情感教育具有情感性

语文学科的情感性比理科学科更加的明显，教师在语文教学中应该以情动人，以情感人，要积极地利用真实的情感来向每一位学生教学，这样能够有效地激发出来每一位学生的学习积极性以及学习态度。教师不应该仅仅去传授书本上的知识内容，更要利用课堂上与每一位学生之间的互动交流，去有效的提高学生的情感素养的提升以及情操的陶冶，情感性是小学语文学科的重要特点，也是情感教育的基本特性，这样才能让小学语文教学更好地将情感教育实施下去。[1]

2.情感教育具有形象性

在小学语文教学过程中，落实情感教育以及课程知识内容的基础上，也要注重每一位学生的思维能力，教师要积极地去关注学生的形象思维能力，激发学生的思维能力，让学生们可以在课堂中积极地参与相关的学习活动。情感教育如何在语文课堂中的形象性生动展示主要体现在以下几个方面：第一，文章中的人物形象要有形象性。第二，应该利用形象教学模式。第三，教师应该借助多种模式去展现情感教育，比如借助多媒体设备、游戏活动、图片与视频文件等教育资源。[2]

3.情感教育具有审美性

情感教育应该具有一定的审美性，小学语文教学过程中，不仅应该有书本知识目标，更要培育每一位学生的审美感知，让学生对每一件事物都具有自己的审美标准与判断，对于学生学习书本上知识有着很好的教学意义，如果在教学过程中没有对情感教育的审美，情感教育不过也是一种僵化的教育方式，只有不断地追求学生对美的理解与感知，才能有效地促进情感教育的良好实施。

二、小学语文教学中情感教育的实施策略

1.创立优良的教学情境

如今我们的小学语文教学中，太过于重视书本知识的传授过程，往往是这样，而严重的忽视了教学情境的优化，由于小学生的年龄小，对情感的辨别与感知均较为肤浅，非常容易受到外界各种因素的影响，所以教学过程中要建立一个优良的教学情境，同时教师也要树立好责任，让每一位学生都能在小学语文教学中感受到良好地情感教育，使每一位学生都能得到良好的情感传播以及收到良好情感的熏陶，充分让每一位学生感受到情感教育的重要性从而建立起了自己情感素养的基础。例如，当小学语文老师进行《金色秋天》教学时，首先教师可以运用多媒体软件来向每一位小学生展示不同地域、不同画面的秋天美景照片或其他图片来向学生们进行有感知的情感教育，并且要让学生进行有感情的朗读，这样不仅可以让学生们可以更好地表达自己的情感，而且也能让每一位学生都受到良好的情感教育，通过这样的方式来为学生创立一个优良的教学情境，让每一位学生置身于秋天的美色中，从而达到实施情感教育的目的。

2.建立和谐融洽的师生关系

教学活动中的主体是教师，由于小学生年龄小，各种情感的表达以及感知等都很片面，这都需要小学教师有耐心并且有针对性地去引导，让每一位学生不仅能获取到知识的滋养而且能受到情感教育的熏陶。教师应该主动去与学生进行有效的情感交流，去促进每一位学生表达好自己的情感，收集好学生的情感领域的情况，根据学生们的需求来进行有针对性的教学方案，并且积极地去实施下去，由于小学生年龄小，自尊心都很强并且有一定自我。所以小学教师应该调整好自己的心态，有耐心与有责任心的去处理好每一位学生的情感领域，不耐其烦地去解决每一位学生在学习上及生活中所遇到的问题，只有建立了和谐融洽的师生关系，小学语文教学才能更好更快的将情感教育实施下去。

3.充分挖掘教材中的情感领域

小学语文教材中包含了许多情感领域的课文，这些课文对小学生建立良好的情感素养具有很好的先决性，所以教师应该重视课文对小学生的情感传播。例如，在进行《卖火柴的小女孩》这篇课文教学时，小学语文教师可以先让学生们有感情的朗读课文并且大概的了解课文的内容及人物，然后用角色扮演的模式来让每一位学生都积极地参与进去，同时也可以配上音乐及寒风呼啸的风声，使每一位学生都能深刻地感受到小女孩的怜悯之处以及无助之感。这样可以让学生们身临其境，深刻地感受到这篇课文所体现出来情感素养，对于培养学生们的情感领域也有极大的帮助，从而使情感教育更好更快的实施。[3]

4.结合生活实际体验情感

小学语文教材都来自于实际，其中的文章都主要是来源于表达作者的思想情感，教师在向学生教学时应该积极地认识到这一点，将教材中的内容与生活中的实际内容相结合，不断地鼓励学生，让每一位学生都能在学习课文过程中，实现身临其境的感受。这样非常有利于学生们在学习课本知识内容下，充分地去感悟文章中的情感内容，这样有利于学生们培养对生活的观察能力、感恩能力、以及情感领域上的培养，从而善于并且积极地去寻找到生活中的每一个精彩的瞬间，进而培育自己的情感素养。例如，《可贵的沉默》能够有效地激发学生们对亲情领域的感受与认知，有助于学生们树立自己的亲情观，让学生们感受到父母的爱以及他们无私的奉献，让每一位学生都能对亲情有着更加深入的感知和认识，对于情感教育的实施有着积极的意义。

结语

在小学语文的教学工作中，能够积极地落实情感教育是语文教育不断地创新发展的表现，教师应该促进学生综合素质水平的大幅度提高，每一位教师都应该积极地去深入研究情感教育的实施策略，进而在书本知识内容教学完成中，更能在小学语文教学中有效地进行应用，树立好学生们正确的情感认知，真正地实现学生们情操的陶冶，有效地提高学生们的综合素养，只有这样，才能使小学语文教学在情感教育方面更好更快的实施。

参考文献

[1]赵国栋.对小学语文教学中情感教育实施策略的几点探讨[J].读与写杂志，2017，（10）：177.

[2]许学梅.小学语文教学中的情感教育及其实施策略研究[J].才智，2017，（12）：84.

[3]于亚慧，小学语文教学中的情感教育的实施策略研究.[J].現代交际，2017，（10）：206.