浅谈提高初中综合实践课教学质量的具体措施

高成霞

摘 要：在开展初中综合实践课教学过程中，由于教学理念和模式的问题，导致教学质量普遍不高，分析其中存在的问题，并招待创新教学模式，可以提升初中综合实践课的教学效果，提升学生实践综合素养。

关键词：初中 综合实践课 教学创新 教育质量

随着现代教育改革的深入开展，对于学生综合实践能力的要求越来越高，在开展初中综合实践课教学过程中，教师要激发学生的主观能动性，引导学生深入参与到教学中来，提升学生的综合能力。

一、初中综合实践课的基本概念

初中综合实践课是基于学生的直接体验，让学生充分参与到综合实践课实践当中，将抽象的综合实践课知识与学生的实际生活、情感体验结合起来。随着现代教育改革的深入推进，初中教育也面临着严峻的改革趋势，只有进行符合时代发展特点的变革，才能更好的适应当前教育的基本要求，更好的为学生以后的成长和发展服务，在初中综合实践课中强化实践环节与实践训练，有助于提升学生的综合实践课认知能力，实现教育改革目标[1]。注重实践环节，是现代初中教育改革的重要方向，对于构建高效、科学的综合实践课教学也具有重要的意义。

二、创新初中综合实践课的重要性分析

1.突破教育发展瓶颈，提升初中综合实践课教学质量

在初中综合实践课教学实践中，各方面能力的培養逐渐成为教师关注的主要问题，这也是素质教育的大势所趋。创新能力是初中生在学习过程中应该具备的主要能力，良好的创新意识和实践能力也是学生适应未来竞争的基本要素，由于传统教学过于重视知识的讲解和灌输，忽视学生创新能力的培养，导致学生在以后的发展过程中遇到瓶颈，因此，动手实践操作在初中综合实践课教学中的应用，符合当前课程改革发展和素质教育的本质要求，同时对于提高初中综合实践课教学质量也具有重要作用[2]。

2.改变综合实践课教学形式，帮助学生理解所学知识

在传统初中综合实践课教育形式下，学生在理解和掌握知识的过程中存在较多的问题。因为受传统教育观念的影响，灌输式教育是初中综合实践课教学普遍采用的形式，并且老师因为具有一定的授课压力，所以在教学过程中对于学生的关注程度不够。由于初中综合实践课教学评价体系滞后，因此考试成绩成为评价学生学习情况和老师教学水平的重要参考指标，所以老师在教学过程中完全按照考试大纲对学生进行知识讲解[3]。初中综合实践课的创新，可以较少传统教学模式带来的问题，让学生在理解所学知识的基础上进行创新，这对于提高学生对于综合实践知识的理解能力具有重要作用。

三、初中综合实践课的有效指导策略

1.将实践操作环节融入到初中综合实践课体系中

在传统教学模式之下，初中综合实践课教学计划都是由老师独立设计完成的，所采用的也都是老师的角度，受应试教育观念的影响，传统初中综合实践课教学计划过于注重理论知识的灌输，忽视学生学习能力的锻炼和培养，这对于学生综合素质的提升是非常不利的。在新的教育发展形势之下，为了更好的适应素质教育的基本要求，有效提升学生的实践能力，老师应该对初中综合实践课教学计划进行重新调整[4]。具体来说，老师应该在平时的教学过程中注重观察学生的学习特点和对知识的掌握情况，然后结合学生的实际特点进行综合评估，在充分掌握学生基础水平的基础上，优化初中综合实践课教学内容，在符合教学大纲要求的情况下，突出学生综合能力培养，把动手实践操作环节贯穿到初中综合实践课教学的全过程中。

2.通过实践课提高学生综合实践课知识的应用能力

课堂理论知识学习只是初中初中综合实践课教育的一个方面，在素质教育的背景下，学生创新精神和实践能力的培养同样是至关重要的，而实践能力就需要通过理论联系实际的过程进行锻炼和培养。通过对综合实践课知识的实际应用，学生可以对综合实践课知识有更加深刻的体会和感悟，同时对于学习理论知识过程中难以理解的问题，实践中也会找到相应的答案，经常进行实际应用训练，学生的实践能力将会得到有效锻炼，对于知识的印象也会更加深刻，老师要在实践应用过程中适当的引导学生，鼓励学生加入自己的想法。

3.应用任务驱动模式开展综合实践课教学

在现代创新型教育体系中，任务驱动教学模式是一个新型教育方法，初中综合实践课教师通过设定教学目标与教学任务，学生从解决问题角度入手，在完成教学任务的过程中学习知识。与传统的教育模式不同，任务驱动教育模式重点在于培养学生的实践能力，任务驱动教育模式摒弃了传统灌输式教学的弊端，通过引入现实的教学任务，帮助学生营造教学情境，通过情景模拟和合作学习等方式，让学生深度参与到教学中，激发学生的求知欲望，提升学生的实践应用能力[5]。任务驱动模式是适应现代人才培养的新型教育手段，具有积极的意义。任务驱动教育模式包括任务设定、合理分配、协调运作、效果评价等多个环节。

4.在综合实践课教学中对学生进行分层

分层教学模式的采用也是确保初中综合实践课教学高效的重要手段，在开展综合实践课教学的过程中，综合实践课老师可以了解每个学生的认知水平和学习能力，因材施教才可以取得更好的效果。因此，将认知水准和学习能力上较相近的学生划到同一学习小组，再根据每个学习小组的具体情况，制定符合该小组学习难易程度的教学方案，满足每个学生的学习需求，提高学生的学习效率，保证因材施教的科学性和合理性。除此以外，老师应随时监控并引导每个小组的学习，对于学习好的学生，鼓励其深入研究学习，对于学习较差的学生，采用表扬的方式增加其自信心，良好的师生关系可以保证因材施教顺利进行。

结语

综上所述，综合实践课对于促进学生更好的接受和理解知识具有十分积极的作用。因此，在初中综合实践课教学实践中，老师应该对实践课给予足够重视，不断创新和改进实践课的指导形式，并且将综合实践课知识的实践应用贯穿到教学的全过程中。

参考文献

[1]郭一钦.初中综合实践课的难点和策略分析[J].考试周刊，2018（30）：18.

[2]任艳丰.初中综合实践课教学反思[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（7）：182.

[3]彭秋秋.初中综合实践课的难点和策略浅析[J].科教文汇，2016（12）：68-68，71.

[4]王东宁.提高初中综合实践课有效性的方法[J].新课程·中旬，2017（7）：172.

[5]党然.初中综合实践课应该怎么上[J].大观，2015（4）：168-168.