中职历史课堂教学微观化初探

蒋磊

摘 要：在浙江省实施新高考的背景下，进一步提升课堂效率势在必行。在“大历史”盛行的当下，如何针对中职学生把握宏观历史能力不足，历史基础知识薄弱的现状，在教学过程中以微观史为切入点，激发学生兴趣，增强历史教学的科学性，掌握有效的历史学习方法，并最终实现历史教育目标。

关键词：中职历史微观化

一、背景

浙江省课改的基本要求之一是，“以德育为核心，以培养学生的创新精神和职业技能为重点，以传统学习方式的改变为特征，以应用现代信息技术为标志的课程体系”。1 2017年浙江省高考采用3门必考+3门选考，不分文理的新形式，这对握宏观历史能力不足，历史基础知识薄弱的中职生特别是中职艺术生而言，如何在有限的教学时间里提高效率是历史教师们所迫切需要面对的问题。在此背景下，高中历史课程标准（以下简称“新课标”）注重学生在学习过程中主动性与科学性，引导学生个体能够将自身生活经验融入到课堂知识学习中，重视提升学生自我建构知识的能力，真正体现出学生在学习过程中的主体性地位。

“情感是一个人素质结构中的重要组成部分，对人的发展至关重要。” 2历史学科作为一门基础性人文学科，影响着学生们三观的树立与学生人格的培养。然而现在中学历史教学尤其是中职历史教学面临着的局面是同学们喜欢历史却不喜欢历史课，历史课俨然成为了学生们 “最不受欢迎”的课程之一，“读史无用论”依旧泛滥。……