在小学数学教学中要注意精讲多练

蒋安平

摘 要：在小学数学教学中，如果没有一定数量的练，知识不会巩固，也不能转化为技能。多练，首先是要在课堂保持有一定练习的时间；其次，练的目的性要明确。还有，在内容上，必须循序渐进。多练不是盲目地以多取胜，加重学生的负担。

关键词：小学数学 教学质量 精讲多练

在深入理解教材的前提下，我们必须注意讲究教法，努力提高每一节课的教学质量。而在教法中必须坚持精讲多练的精神。

精讲多练是针对课堂教学中老师讲的太多，学生练习太少提出来的。什么是精讲多练呢？精讲不等于讲得越少越好，多练也不能理解为练得越多越好。我体会，精讲主要有两层意思：一是讲课内容要精，也就是老师的教学目的明确，重点突出，能抓住教材的关键；二是用精练准确的语言，把知识传授给学生，不“满堂灌”，这样使每节课都能有比较充裕的时间让学生去思考和练习。为什么要多练呢？没有一定数量的练，知识不会巩固，也不能转化为技能。多练，首先是要在课堂保持有一定练习的时间；其次，练的目的性要明确。还有，在内容上，必须循序渐进。多练不是盲目地以多取胜，加重学生的负担。

究竟怎样才能做到精讲呢？我认为必须解决好两个问题：一个是讲什么，再一个是怎么讲。我们必须始终把主要注意力放在基本概念、基础知识的教学上；就每一部分知识以至每一节课来说，我们必须把主要力量放在要讲授的那一部分知识的重点、难点上。教学的重点、难点确定得准确，每节课要解决的重点、难点分配得恰当，才能抓住主要矛盾。

那么怎样进行精讲呢？我在自己的教学实践中比较注意这样几点：

第一，从旧知识导入新课。

数学是一门严谨而又系统性很强的学科，各部分知识联系紧密，新知识往往是旧知识的深化和发展。所以，教学中注意复习好旧知识，就为学习新课打下了基础。

第二，分散难点，提前准备。

对于难点有两个或两个以上的教学内容，老师要注意分散难点预作准备，这也是精讲中要注意的一个问题。

以圆面积这节课为例，这节课的教学重点是圆面积公式的推导。难点呢？我认为根据不同年级学生的年龄特点和知识基础，把圆面积割补成与它近似的长方形后，弄清条件中两个相当的关系（长方形的长相当于圆的半周，长方形的宽相当于圆的半径）和公式的推导是教学的难点。一般说来，这节课难点多，不好讲。为了使学生理解圆面积公式后，有比较充裕的时间练习巩固，我在教学中采取各个击破的方法，在讲圆周长时，就把圆周长的一半解决了，要求學生会用公式（半径×Л）表示半周长。这样，半径×Л相当于转化后长方形的长，就不成为难点了。讲面积之前，我又复习了半周长的表示方法和长方形面积的求法，演示过程中我注意用不同颜色表示圆的半周、半径。这样，通过运用直观，分散难点，预作准备，联系旧知识，学生对圆周面积公式的推导过程并不感到困难，而且，能节约出比较多的课堂时间让学生练习巩固。

第三，精讲不等于老师包办代替，要注意运用启发式，调动学生学习的积极性和主动性。在老师的引导下，经过同学讨论，大家共同总结出求平均数的方法，这样的教学，学生积极思维，学得主动，效果也较好。

由于在精讲中注意了这四点，就保证了每节课有比较充裕的时间让学生练习巩固，老师也就及时了解学生掌握知识的情况。在指导学生训练的过程中，我比较注重这样几个问题：

首先， 练习的目的要明确。

从总的方面来看，练习的内容应该以基本概念和基本知识为主，防止脱离实际追求偏题、难题；从每一节课来看，应该紧紧围绕本节课的教学目的进行练习，反对那种脱离教学内容，急于追求提高的练习。

有的时候，为了集中练习某一方面的知识，可以简化练习的过程。例如：小数乘除法计算法则的主要矛盾是处理小数点的位置。为了解决这个矛盾，我出了这样一些题：

其次， 练习要由浅入深，循序渐进。

一般说来，一节新课，课堂最好能有十到十五分钟巩固练习的时间，这时候的练习主要是做些模仿性的训练。特别要注意题目数字不要过大，应用题的语言叙述和题目结构要清楚简单，不要在数字语言上干扰学生对本节课主要知识的理解，在可能的情况下可以让学生口述或口算一些问题，以检查学生理解的情况。这是练习的第一步。

接着，第二步是做些略有变化而难度不大的题目，目的主要是进一步巩固所学的知识。第三步（一般是阶段练习）要做些难度稍大、需要综合运用知识的题目，让学生练习。其中有一部分题目是前两步练习中没有出现过的类型，目的是培养学生独立思考的能力。练习之前，老师尽量不做提示，这对训练学生的逻辑思维能力是很有好处的。

总之，老师只有对学生掌握知识的现状和教材的重点、难点心中有数，练习时目的性才能强。