语文学科的人文性分析

姜海燕

摘 要：21世纪的教育是以人的发展为本的素质教育，其理论以马克思关于“人的学说”为指导，其根本目的则是：“为人生打基础”，因此，学科教育必须围绕这一原则来实施改革。作为基础之基础的语文教学尤其与“人生”有着密切的联系，语文学科的人文性，在强调语言教学的同时，更重视学生的人格教育、审美教育、思维教育和道德教育。因此，在语文教学中，抓好情感教育，并以此为契机做好班级德育工作显得特别重要。

关键词：人文性 情感教育

一、知识论与人生观的融合

语文教学无时无刻不显示出一种美，闪烁着一种人文的光辉，它探索的是美的本质，让学生领悟人生丰富的内涵。从汉字的结构美到词语的语言美，从句子的语气变换描绘出的意蕴美到人物的形象美，作者的人格美，乃至自然、社会、人生的艺术美等等，都让学生在汲取知识、欣赏美的同时，展开对人生的深刻思索，从而树立正确的人生观。因此，在传授知识的过程中，我更注重渗透做人的道理。如汉字的演变经历了篆、隶、楷、行、草等体，于是我以“字如其人”的观点阐发：有的人如篆体，淳朴深厚；有的人如隶体，典雅端庄；有的人如楷体，正直规范；有的人如行体，自由活泼；有的人则如草体，飘逸奔放。若能综合一体便是“大写的人”，是理想的人生。

词语也是语文教学的基础，是融合人生教育的基本途径。对于实词，我要学生注意一个名词（人），两个动词（生、死），三个形容词（真、善、美）。……