浅谈阅读教学“主问题”的设计

蒋广秀

在开展阅读教学时，通过“主问题”的设计，有利于激发学生阅读兴趣，引发学生思考，让学生可以对贾府中各色人物的语言、神态及动作等进行细致分析，以深化学生对《林黛玉进贾府》一文内容的理解，有效提升学生自主学习能力，促进学生良好阅读习惯的养成，最终达到“牵一发而动全身”的成效。

一、阅读教学“主问题”设计原则

设计原则是进行“主问题”设计的必要前提，唯有明确这一点，才能为阅读教学“主问题”设计顺利开展提供保障。就其设计原则而言，首先，应明确教学重点，将视为教学主体目标，让学生在解决问题的过程中，获得对学习内容的良好认知。其次，教师应根据学生实际学习水平与兴趣所在，来进行阅读主问题的有效设计，使问题的提出可满足学生内心需求，进而提升学生在阅读课堂中的参与程度。同时，教师应学生换位思考，应站在学生视角之上，对自身阅读教学内容进行审视，容易发现存有不足之处，应予以及時改正，若发掘可取之处，应将其无限放大，以达到有效教学目的。最后，在设计“主问题”时，教师应探寻到《林黛玉进贾府》一文中，所富有的语言美感，并将这种美好的表达传递到学生的内心深处，以增强学生内心美的感受，使学生在字里行间的品味中，引发自身探索与解决问题的热情。

二、设计阅读教学“主问题”的有效方法

设计阅读教学“主问题”的有效方法，具体内容体现如下：

1.以标题为切入点

标题通常为一篇文章的点睛之笔，通过对标题的解读，就能对文章内容的表达范围有一个初步的界定。……