职业教育中美术教学的创新与特色

侯芬芬

摘 要：职业教育不单单是传授艺术、技巧，还是激发学生灵感的关键点，本文以职业教学为基础，阐述了当前美术教学中的问题，从教学方式、教学情景等方面入手，总结出职业教育中美术教学的创新，旨在为提升美术教学质量提供参考意见。

关键词：职业教育 美术教学 教学模式 创新性

在职业教育中美术教学对服装、设计、动漫专业而言，美术教学与专业有着密切的联系，甚至可以将其列为基础必修课内。美术不仅能够陶冶学生的情操，还可以提升学生的职业素养、审美能力，满足学生的精神需求，对职业教育中的美术教学进行创新至关重要。本文从美术设计专业的角度，谈论本专业，美术课堂中的一些新的方法、特色教学、创新等。[1]

一、当前美术教学中的问题

1.教学方式单一

美术教师，大多属于应届毕业生，加之对美术教学的个人认知，使得很多美术教学未经过培训就上岗，由于缺乏社会实践经验，只能依据自身的思维去引导学生，进而难以将美术教学在职业教育中的作用突显出来，教学方式普遍采取的是单一式的教学方式，未能突显出学生的主体地位，久而久之，会影响学生思维能力的提升与培养。[2]

2.不能与时俱进

现在职业教育中美术教学依旧采取的是传统式教学方式，未能实现教学方式改革，进而导致职业教育中，美术教学无法发挥其该有的作用，难以取得有效的教学突破。死板的教学模式，过于重视理论教学，课堂氛围枯燥乏味，在死板的教学方式下，学生难以获取有用知识。[3]

二、职业教育中美术教学的创新与特色

1.引导学生自主学习

在职业教育中普遍存在着片面性缺陷，只重视教学结果，用成绩去衡量学生，由于对教师的不认可，很难激发学习美术的信心。针对这类情况，教师首先要转变自身的教学观念，因材施教。

例如：教师可以定期开展课外写生，例如速写课，可以多开展室外课堂，车站、商场、公园进行写生，让课堂丰富起来。不同学生采取不同的指导方式，引导学生从不同的角度去观察事物，并不断简化图案设计工作，先进行几何图形、线条组织联系，接着再进行复杂的设计，比如：空间装饰、服装类型等。基于之前的写生经验，能够掌握基本设计方式，进而可以更好而开展设计工作。与此同时，教师还需要不断培养学生的自主学习意识，只有学生在自主学习中，才能够更好的激发自身的对美术的兴趣，进而强化美术学习与职业规划之间的联系。

教师必须要不断增加学生的信心，因材施教，构建和谐师生关系，在此基础上全面提升美术教学质量。

2.加大教学资源开发

学生在学校内的活动较为单一，为了激发学生的创作灵感，更好的体验生活中的美，教师应该积极搜集学生感兴趣的热点，加大生活素材的应用，不断利用与开发生活中美术资源。比如：可以在教室、寝室等位置，增加一些景观布置，让美术专业的学生进行美化教室、宿舍，教室中优秀作品的展示。引导学生在自然条件下，积极调动自身的感官，进而更好的感受美术作品、自然环境内的各类“美”元素。

教师只有依据学生的身心特点，从学习需求出发，逐步创新教学方式，全面提升教学质量。由此可见，教师需要依据学生需求，采取灵活多变的教学方式，强化学生学习引导，才能够激发学生的美术潜能，进而全面提升学生的审美能力。

3.强化学生知识应用

同其他学科一致，美术教学也是将提升学生的审美能力、综合素质作为教学目的。因此，在教学过程中，教师必须要加强引导，强化职业教育与美术教学之间的渗透性，定期开展美术创作比赛，引导学生将所学知识应用在创作设计中。

比如：在职业教育美术课中，主要是为学生的专业学习、日常生活提供服务，教师必须要创建良好的教学氛围。可以要求学生每周制定1次黑板报，每个月开展社團海报设计。强化学生对美术知识的应用，不管设计作品如何，教师均需要给予正面评价，接着再逐步将作品中的缺陷指出，鼓励学生不断观察、积累生活中的经验，并同线条将其表达出来。在广告设计中海报的学习阶段，可以在校园内展开一些公益海报的展示或者学校活动海报的制作或者加入一些项目教学法等，充分将学到的东西运用的实际生活中。

通过采取上述教学方式，能够有效引导学生开展思考，强化所学知识的应用。进而更好的将美术教学与职业教育贯穿在一起，真正落实“学以致用”。

4.选择灵活教学模式

在美术教学活动中不管是教师指导学习，还是学生的自主学习，教师必须要给学生足够时间，用以学生实践操作，为学生提供更多的观察机会。只有学生在教学活动中，强化自身各个感官的体验，才能够将学生的价值凸显出来，促使学生更好的开展自身的职业规划。

教学实践是学生创造力的最佳体现途径，例如：在职业教学中，针对服装设计行业的学生，美术教师应该强化学生颜色、形式风格教学，促使学生在训练中能够逐步养成自身的设计风格，并结合生经验，逐步完善自身的设计风格。比如：教师还可以带学生观赏一些服装秀，逐步将产品化理念融入学生的脑海中。

院校还可以定期开展优秀作品展示及展销会，不断强化学生的学习兴趣与激情。同时，教师可以带领学生构建一个网站、网店，与附近的服装厂建立合作关系，将学生的作品转换为产品，在网络上开展销售活动，促使学生在获取经济收益的同时，能够不断强化自身的信心。

在教学过程中，教师必须要站在学生的角度上，开展教学环节设计、教学内容选取，在教学过程中，更好的观察、反思教学，依据学生专业逐步了解该专业的就业范围，将学生的主体性发挥出来，促使学生能够结合自身的兴趣，选择性的学习对自己有用的美术知识，进而更好的提升职业教育中美术教学质量。

结语

综上所述，在多元化时代背景下，教师必须要选择最佳的教学方式，强化美术教学与职业教育之间的联系，从学生的实际需求出发，尊重学生的个性化发展。职业教育中美术课堂教学的开发、创新、与市场的接轨、教学要更好地适应市场的需要，注重学生的实践动手能力，工学结合、为就业打下充分的基础。

参考文献

[1]刘炜杰.从单一走向多元：当前我国中等职业学校教育改革的方向与路径[D].华东师范大学，2017，18（22）：108-109.

[2]周梦婷.边远地区特殊教育中聋人美术教育的作用及现状研究[D].新疆师范大学，2017，10（12）：158-159.

[3]纪晓娜.让图形悦动起来—中职美术教学中创造性思维的培养[D].河北师范大学，2017，19（31）：165-169.