长效记忆英语词汇的方法探索

张晓静

摘 要：词汇是英语学习中的识记基础，学生能否长效记忆高中阶段词汇，直接影响学生的英语运用能力。这个时期形成的词汇记忆习惯也将会持续影响学生的英语学习。参考记忆学、心理学、教育学等相关理论，采用了实践法和访谈法等方法，对目前高中生在词汇记忆方面的问题进行了分析，并试验了多种方法，尝试找到更为长效的记忆方法。

关键词：高中；英语；词汇；长效记忆

高中英语教学中新课程标准的实施，要求学生掌握词汇在语篇语境中的多层含义，甚至是隐藏的深层内涵和引申意义，这也是导致很多学生在阅读、完型中失分的原因之一。可是，让很多高中学生更为苦恼的是，在老师的监督下抄写了单词、听写了单词、背诵了单词，还是会有很多的单词记不清晰、记错位或者被遗忘。

《普通高中英语课程标准》要求学生在高中阶段应掌握3500个单词和500个左右习惯用语及固定搭配，并能根据文章的需要熟练地使用这些词汇。“为保证单词长期的稳定记忆和提取，词汇需要‘工作，它们需要被置于工作记忆区，并被应用于不同的语言活动中。”新西兰英语教学专家Scott Thornbury的理论同样适用于高中教学，这个理论换句话说就是学生背诵的词汇需要在学生的学习过程中“有事可做”，保持活跃。

在对2015届和2016届毕业的四个班级的问卷调查中，调查结果显示有近78%的学生认为老师没有意识到词汇教学的重要性，单词的教授方式单一，单词的背诵和检查过于形式化、程式化、表象化，在长效记忆方面几乎没有进行方法指导，复查检查词汇记忆和周期性复查词汇记忆的情况相对较少。……