高中物理出声思考法教学探析

丁江燕

摘 要 出声思考是一种能够用来研究学生思维过程的有效方法，这种方法的有效运用能够帮助教师优化物理教学的流程，帮助学生改善思维品质，通过让学生大胆地表达自己观点的方法，了解学生的思维方式，进而能够更加有针对性的开展相关的物理教学设计，更加有针对性的解决学生在学习的过程中存在的问题。本文结合高中物理教学实际和出声教学法的相关理论开展研究，以期提升高中物理教学的实际效率。

关键词 高中物理 出声思考 教学方法

中图分类号：G633.7 文献标识码：A

0前言

物理教学尤其是高中阶段的物理教学需要较强的抽象思维能力，在实际的教学中通过出声教学方法的有效运用能够提升学生的思维品质，加深学生对物理知识的理解和认识，能够培养学生良好的原认知能力。出声教学法就是通过将思维的过程通过有声语言的方式呈现出来，在这一过程中，思维的漏洞也可以很好的展现出来，有助于师生了解学习中知识漏洞或者是思维的缺陷，进而能够有针对性的解决问题。

1出声思考法的相关理论

出声思考法最早的提出者是德国心理学家，这种方法最主要的特点就是在学习的过程中通过外化的语言进行思考，使得学生在学习的过程中真正能够将思维的过程运用语言表述出来，这样的表述能够切实提升学生的思维水平，并且更加容易发现学生在学习的过程中出现的问题。究其步骤而言，主要有三步组成，即教师示范、学生模仿和学生内化，在教师示范阶段，学生最主要的任务就是认真观察并做好记录和思考，在学生模仿环节，教师要做好相应的引导，引导学生能够规范有效的展开模仿，在学生内化阶段，教师要做好相应的监控，只有这样，学生在学习的过程中才能够切实提升自身的思维水平，加深对物理知识的理解认识以及运用的能力，进而切实提升高中物理教学的整体效率。

2出声思考法在高中物理教学中的运用

2.1教师示范，展示方法

出声教学法中教師示范是首要的也是非常必要的环节，教师是教学的主导者，是知识的传授者，学生在物理学习中需要通过教师对知识的讲解和演化后才能够真正理解相关的物理知识。教师在示范的过程中一定要运用流畅清晰地语言将思维过程、方法以及判断的过程全部运用语言呈现出来，使学生能够清晰地了解思维的过程以及思维的方法，真正有效地解决问题。例如，在教学“平抛运动”这一知识点的时候，教师就需要运用有声语言呈现出思考的步骤。首先，要引导学生确定主要的学习对象是抛出纸团的运动轨迹和运动的合成和分解；其次，要对之前学习的与运动合成与分解的知识进行复习，引导学生思考物体在何种情况下会做曲线运动，如果物体发生了曲线运动应该如何进行处理；另外，通过理论知识的复习进行纸团的平抛，找出纸团水平和垂直方向上的规律；最后，得出结论，物体的平抛运动可以分为垂直运动和水平运动。通过教师的示范，教师将自己的思维外化，学生能够更加清晰地理解思考的过程，同时能够对相关的知识原理进行巩固复习，为学生的基础和思维方式都能够奠定良好的基础。但是，在实际的教学中，教师需要在教学之前做好充分的准备，不断进行练习，只有教师对这一方法足够熟练，并且让学生认识到通过这一方法切实能够提升学生物理学习的效率，才能够真正发挥出声教学法的作用，确保教学效果的最大化，切实加深学生对物理知识的理解，进而提升整体的物理教学质量。

2.2学生模仿，演练方法

学生模仿，演练方法是出声教学法的第二个环节，也是最为重要的环节，这一环节直接和学生的学习效果相关。在这一环节中，教师要遵循循序渐进的原则帮助学生进行出声练习，高中阶段的物理课程本身就是由易到难的过程，不同阶段的教学内容难易程度不同，这就需要教师结合实际的需要灵活进行相应的调整，在初级阶段教师可以为学生设置较为简单的练习题目，学生在学习的过程中可以自己独自进行模仿，也可以通过小组合作的形式有效开展。教师在这一阶段主要的任务就是引导学生进行模仿。这一环节设置的目的不仅仅是单纯帮助学生训练思维，更为重要的是能够在这一环节中暴露出学生在学习的过程中存在的思维障碍，有助于教师结合实际的情况有针对性的帮助学生解决实际的问题。同时，简单的任务完成后教师要开展阶梯式教学，即逐步提高问题的难度，最大限度发挥教学中的“最近发展区”的作用，为学生的发展提供空间，激发学生的探究热情和积极性，培养学生的探究意识，逐渐使学生出声思考成为一种学习的习惯，即引导学生将思维方式和步骤规范化，进而提升学生整体的思维水平和能力。

2.3熟练运用，内化方法

熟练运用，内化方法是学生出声学习最后环节，但是也是最为重要的环节，学生在通过教师示范后了解了出声教学法的基本内容以及操作的具体步骤，然后通过自己实践进一步了解了出声教学法，但是学生运用起来还不够熟练，这就需要在实际的教学中学生加强对出声学习法的运用和内化，逐步形成出声学习的良好的学习习惯，在物理学习中有效运用这种方法掌握所学的知识，进而提升整体的学习效率。只有学生将这种方法内化为自己的思维习惯或者是学习习惯，这种方法的作用才能够最大限度地得到应有的发挥。因此，师生在实际的教学中需要结合实际的需要积极开展相关的练习，真正达到学以致用的目的，并且发挥其最大的价值，帮助学生切实找出思维中存在的问题，帮助教师有针对性的开展教学，使得物理课堂能够很好的开展师生之间的互动，进而有效提升物理教学的效率。

3结语

总之，在高中阶段的物理教学中巧妙运用出声思考方法能够帮助学生梳理学习思路，提高学生学习的积极性和主动性，能够切实有效解决学生在学习的过程中存在的障碍，帮助学生更好地掌握相关的物理知识和物理学习的方法。但是需要注意的是，每一个学生物理学习的习惯不同，性格也不尽相同，在实际的教学中有效运用该方法还需要结合实际的需要灵活选择。

参考文献

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