由一道题引起的“组内合作，组间竞争”

汤召渤

摘 要 分学习小组既是一种教学形式，又是一种管理模式。它尊重个体间的差异，能够促使不同层次的学生都进步；它能够化整为零，便于分块管理、分块考核；它能够体现学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，让他们既竞争又合作（不仅仅是组内合作）。

关键词 分组 管理 竞争 合作

中图分类号：G423 文献标识码：A

两位同学所在的小组各加3分。

这仅仅是一节课中的一道题，引发的小组间的合作与竞争：小组基础好的给基础差的讲，因为基础差的优先；小组鼓励都发言，因为举手少的优先；基础好的挖掘新方法、新亮点。课堂教学中，学生成了真正的主人，教师只需主导，营造一种宽松和谐的良性竞争氛围，让不同层次的学生都有所进步。

除此之外，回答问题的同学为了避免被人找出漏洞，必须严谨、注重细节；其他同学为了找出漏洞、想出新方法，必须认真听。由此，迫使大家在课堂上集中精力、认真听、认真想、认真看、认真回答，让学生敢于表达、乐于表达、善于表达，让他们的思维能力、语言表达能力不断提升，让他们的解题格式更加规范，综合素质不断提高。

附：课堂表现评分标准（仅供参考）

（1）主动回答问题。

①沾边：加1分（有些簡单问题也只给1分），②答对：加2分，③深化：加3分（看出别人的漏洞、想出新的方法）。

（2）被动回答问题 ：①沾边：加0.5分。 ②答对：加1分。

（3）上讲台展示完整答案或者讲解：加2-6分。