提高小学生的计算能力方法浅析

孙秋勇

随着新课程改革的逐步深入，优质教育提到了前所未有的高度，尤其是全面实施素质教育、全面提高教育质量的今天。这要求我们的教育要面向全体学生，进而全面提高教学质量，又要我们教师必须从实际出发，针对不同的学生进行因人而宜的教育，能让每一位学生更好的发展。作为农村小学一线数学教师的我深知教师的教学质量的重要性。如何提高学生的数学成绩，也成为我常常思考的问题。而数学科重在考查学生的逻辑思维和应用的能力，这一切都与计算分割不开。在教学过程中，我们不难发现，学生在计算过程中总会出现各种各样的错误，出错的原因是多方面的，因此，我们教师也要从多方面下手，培养学生的计算能力。

一、学生在平时的课堂练习、课堂作业及家庭作业中，不同程度地存在着计算上的错误，究其原因可分为以下几点

1.思维定势

定势是由于先前的活动而形成的一种习惯性的心理准备状态，它会使人按照一种比较固定的方式思考问题或解决问题。思维定势有其积极的一面，但也有消极的一面。小学生在计算中思维定势的负面作用主要表现在旧法则干扰新法则，而产生“积累性错误”。如整数加法的法则是“数位对齐，个位算起”，学生在计算小数加法时却将末位对齐。

2.感知粗略

由于小学生感知事物的特点是比较笼统、粗略、不具体，往往只注意到一些孤立的现象。学生进行计算，首先感知的是数据和符号组成的算式，遇到相似或相近的数字、符号，往往还没有看清楚就动笔算，出现运算顺序错误、抄错符号或抄错数据。……