走进学生心灵,打开学生心扉

2018-07-28 09:46袁叶荣
科教导刊·电子版 2018年15期
关键词:工作艺术初中班主任德育教育

摘 要 德育工作能够通过对学生价值观、人生观树立,来达到培养学生个性发展的目的,但是,在初中班主任德育教育工作中,总会出现一些难以解决的问题。基于此,本文通过对成为学生榜样、塑造学生个性以及拓宽德育渠道等方面,就初中班主任德育工作进行简要分析,并通过一些实际案例,提出自己一点看法。

关键词 初中班主任 德育教育 工作艺术

中图分类号:G635.1 文献标识码:A

0引言

随着时代发展,人们越来越关注学校对学生德育方面的教育。尤其在网络时代,由于互联网门槛较低,学生能够非常容易登录网络,而其中鱼龙混杂,很多信息与教师讲述的并不相同,又因为教师依然采取过去填鸭式教学方式,这也导致学生越来越不敢敞开自己心思,最终学生会产生孤僻心理,无形之中拉开了教师与学生之间的距离,产生巨大的隔阂,这也是许多教师至今也无法解决的问题。

1以身作则,成为学生榜样

在初中阶段,学生内心世界并没有完全确立自己的价值观,出于对于班主任的信任加之初中生的好奇心、模仿天性,会以班主任作为榜样,盲目学习。而由于一些教师会采用威严式教学方式,从而导致一些学生根本不敢反驳一些教师的言论,而本属于学生的课堂成为教师的一言堂,教育初中生,需要依靠自身优势,才能够达到对学生德育教育的目标。

例如:某初中,学校给学生安排的室外扫除工作,由于没有教师检查,所以导致所有学生对扫除工作并不能尽心完成。在起初几周,由于这项任务为校长亲自下达,教师代为传达,学生非常重视。一些班级的学生存在用心扫除的想法,而时间一久,一些学生娇生惯养,便受不了劳动的辛苦,有这些人带头,而另一些学生对室外扫除工作报以侥幸心理,能不扫就不扫,尽可能做一些表面工作。这种情况的发生,教师看在眼中。教师并没有批评学生,而是对学生报以微笑。在清晨,教师拿起扫帚陪着学生一同来到室外卫生区域,亲自动手清理垃圾,学生看到这种情形,也纷纷动员起来,在教师的带领下,学生们分工明确,有的捡垃圾、有的提纸篓等等,清理效果非常明显。教师通过这种方式,以自身作榜样,从而达到带动学生劳动的目的。

2情感相通,塑造学生个性

初中学生情感比较脆弱,在这个时期最需要得到其他同学或者教师的承认。也因此当学生取得进步时,教师如果能够适当给予赞赏,通过与学生进行情感沟通,来达到建立学生自信心的目的,教师便能以此走进学生心理,打开学生心扉,对学生德育教育方面能够起到非常重要的作用。

某校七年级学生张明,是班级的问题学生,教师通过正面或者侧面了解,发现其存在以下几点问题:第一,非常自我。顽皮、好动,喜欢接话,而且经常给其他人起难听外号;第二,依赖性强。如果没有人监督,自己无法完成作业,教师问其原因,他会说“不会做”或者“忘记写了”;第三,任性。你给他讲道理,他表面点头答应,回头依然我行我素;第四,注意力不集中,上课不到十分钟,便开始进行与课上无关行为,比如:课本涂画。教师经过分析,得出以下结论:以自我为中心,是一种狭隘的、不健康心理,张明会出现这种情况,无外乎家庭原因、社会原因造成,所以需要对其进行详细了解,并以此为突破口进行有效教育。教师通过与学生热情谈心对其家庭、生活环境等方面因素进行了解,发现张明是家中的独苗,祖辈加上父母溺爱加之家庭条件较好,从而导致张明出现自我的性格,教师晓之以情,告知教师对他期望非常高,通过对他存在的优点加以肯定,并且通过与张明关系较好的学生、张明家长等方面进行紧密联系,要求他们将张明在学校以及家里的行为通报,以此在教师、学生以及家长之间形成一个良性循环的帮教链。教师以这种方式,加深了对张明的了解也对张明成长变化了然于胸,从而达到树立德育教育的目的。

3刚柔并济,拓宽德育渠道

在对学生进行德育教育的过程中,应遵循刚柔并济的原则,不能一味的对学生进行赞赏策略,也不能一味地批评指责:如果赞赏过头,将会导致学生出现自负、骄傲心理,这对学生德育教育成长并没有好处;如果一味批评,将会导致学生自尊心受到伤害。

某校教师在处理学生犯错误上具有一定经验,但是在面对其中一个学生的时候,教师非常头疼。这个学生是转班来的,刚来一个月就与其他同学发生口角,将别人嘴角打破,对其进行处罚甚至严惩,学生根本不在意,而一次他又犯错误了,教师将学生叫进办公室,学生依然满不在乎的态度,正好办公室没有其他教师,教师眼神平静,看着学生,持续大概五分钟,刚开始的时候学生还能够满不在乎的于教师对视,时间一长,学生有些局促不安,再然后学生发生一些变化,他的头越发低,也更显不安,这时教师打破了沉默:你可以走了。在那之后,教师发现这种方式对这个学生非常有效果。这个学生不仅不与其他同学打架,还能够按时完成教师的作业,由于其表现突出,教师在班级中对其进行口头表扬。教师以沉默的方式让学生更了解教师的内心,从而起到比表扬、批评更为有效的德育教育方式。

4总结

综上所述,德育教育工作为初中班主任日常工作中重点内容,需要以身作则,从而达到走进学生心理,打开学生心扉的目的。本文通过对初中生模仿天性、教师的适当赞赏以及赞赏批评两者适度等方面,就初中班主任德育工作艺术的思考进行简要分析,并得出教师最终的目标就是让学生拥有一个良好未来的结论。

作者简介:袁叶荣(1972年),女,新疆阿拉尔市人,汉族、现职称:一级教师,学历:大专,研究方向:初中语文教学。

参考文献

[1] 吕正乾.走进学生心灵,打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J].考试周刊,2016(97):175.

[2] 陳建华.走进学生心灵,打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J].学周刊,2014(25):200.

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