对小学数学反思性教学的实践探索

舒传斌

反思性教学可激发教师的教学潜能，促进学生学习效率的提高，有利于教学目标的实现。在小学数学教学过程中，教师应自我反思教学行为，调整教学策略，不断探索更加有效的教学方式。对小学生而言，和其他学科相比，数学学习难度较大，如果小学阶段的数学知识没有学好，会对学生今后的数学学习产生不利影响。因此，教师应采取更加高效的教学方法来提升学生对数学知识的掌握和运用能力。美国教育心理学家波斯纳曾提出“经验+反思=成长”的教师成长公式，因此，数学教师可进行反思性教学，对自己教学中存在的优点和弊端进行反思，总结经验教训，调整教学方法，提升教学实践的可行性和有效性。本文旨在对小学数学中的反思性教学的实践方法进行探讨，为教师的高效教学提供参考。

一、反思教学方案，提升教师的教学能力

分析和解决教学问题是反思性教学的基本特点，要求教师具有较强的创造性反思能力。小学数学中的反思并不单纯是对以往教学的回顾，而是通过对整个教学过程中出现的问题进行反省，综合考虑各方面的因素，分析問题发生的原因，并想出解决问题的方法，调整教学策略，优化教学方案，从而提升课堂教学效果。

在备课阶段，教师可以利用说课或集体研讨的形式，对之前教学中存在的问题进行探讨和分析，总结经验，吸取教训，借鉴其他教师教学的长处，弥补自身的不足；在教学实践阶段，教师应对学生的学习情况进行充分了解，分析所用的教学方案是否合理，分析学生学习效率不高的原因，并合理调整教学方案；……