多样化诵读，激诵读热情

郭海林

【摘要】近年来，国学热方兴未艾，“让孩子读点国学经典”的观念渐入人心，有很多的教师、家长以及学校、社团等，都在这方面进行了积极的实践和探索。在教学实践中，笔者根据小学生的年龄特点，从小学生的兴趣入手，创设了多种诵读方式，以此激发学生的诵读热情。

【关键词】故事 范读 摘录 对照 想象 新曲唱古诗

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0196-02

国学经典是古代圣贤思想与智慧的结晶，涵储着中华民族优秀的传统文化，是祖先留给我们的一份弥足珍贵的遗产。近年来，国学热方兴未艾，“让孩子读点国学经典”的观念渐入人心，有很多的教师、家长以及学校、社团等，都在这方面进行了积极的实践和探索。在教学实践中，笔者根据小学生的年龄特点，从小学生的兴趣入手，创设了多种诵读方式，以此激发学生的诵读热情，引导他们与先哲在诵读中实现交流与对话，增加了学生的国学涵养，丰富了学生的人文底蕴，同时提高了学生的语文水平。

一、故事激趣

在日常教学中，有意识地讲述历史名人刻苦诵读作品的故事，引导学生生发仰慕之心，并“汲汲然”欲效之。例如讲述东汉的才女蔡文姬苦背古书及典籍，使四百多篇古籍得以保存到现在，挽救文学史上的一大损失；唐朝的韩愈幼时家境贫寒，却“自知读书，日记数千百言”终于“尽能通六经百家学”，最终成为中国历史上著名的文学家、哲学家和教育家。

二、范读引领

范读是开展国学经典教学的一个重要方法。……