基于核心素养下高中物理STSE教学资源的开发与利用

姚远　周文

摘 要 基于物理学科核心素养，要求教学活动中各个环节都需要体现学生核心素养的达成，这就显得资源的开发与利用尤为重要。本文简要介绍了STSE教学资源开发与利用以及核心素养之间的联系及在此背景下STSE教学资源开发与利用的重要性。

关键词 核心素养 高中物理 STSE教育 资源开发与利用

1 STSE的内容与要求

新一轮课改要求在教育中渗透STS，重点突出科学、技术与社会三者之间的关系。“环境教育”一词诞生于 1972 年在斯德哥尔摩召开的“人类环境会议”。此次会议被认为是环境教育的里程碑，标志着环境教育正式在全世界范围内兴起。当今社会环境问题日益突出，尤其是近几年全球变暖、雾霾、能源浪费、水污染等环境问题，使得科学技术、社会与环境之间的联系更加紧密，也使得重视环境的教育更加紧迫。

STSE 教育就是把学科知识与科学、技术、社会、环境紧密联系和融合，通过体验解决实际问题、活动、调查分析，使学生在 STSE 情境中应用学科知识，促使学生对影响社会与环境的重要议题做出评估和决策，形成正确的价值观和行为准则。

2 STSE教学资源开发的意义

所谓教学资源就是为完成教学目标而需要利用的各種条件。它包括为教育服务的政策、科技、环境等一切可利用的要素。STSE教学资源开发强调资源开发要突出科学、技术、社会与环境之间的联系，以促进学生科学态度与责任的培养，进而提高学生的核心素养。

2.1有助于创设物理情境，激发兴趣

STSE教育资源来自生活，不是死气沉沉的文字描述，而是学生感兴趣的生活实例与现象，把STSE与教育结合起来，给学生带来了生动的学习体验，更容易激发学生参与课堂的热情和主动学习的欲望。

2.2有助于提高观察和活动能力，培养创新意识

物理来源于生活，应用于社会。物理是一门以观察和实验为主的学科，通过课堂参与，结合STSE教学资源，学生可以观察实验和生活中的现象，并主动探索这些现象发生的原因及规律，养成观察、探索的思维习惯，学会追本溯源，获得自己独特的认识和见解，创造性地解决物理问题，进而培养学生的创新意识。

2.3有助于情感态度价值观的渗透，提高核心素养

STSE教学资源包括科学、技术、社会和环境，通过科学技术的展示可以激发学生的爱国情怀和民族自豪感；社会和环境实例可以激励学生热爱生活的意识，激发学生社会责任感和生态观。通过对科学技术的关注培养学生积极的价值观和可持续发展理念，形成现代学生应具备的责任担当、实践创新、科学精神等核心素养。

3生活中的教学资源开发

利用社会生活中的日常用品作为教学资源，可以使学生对物理与生活的联系有更加直观的认识，让学生感受到生活处处有物理，科学就在我们身边，既激发了学生学习的乐趣，又结合了STSE教育，进而提升学生必备的核心素养。

3.1开发利用生活中的教学资源，可以节约实验成本

物理是一门以实验为主的学科，物理实验应是随处可取、学生可做的。学校实验室一般只用于教学，开发生活中的实验资源，不仅可以节约实验室成本，还能够激起学生的探索欲望，培养动手能力。例如：（1）利用气球完成弹性形变和弹力实验；（2）用直尺完成自由落体运动实验；（3）用矿泉瓶和水描述完全失重现象。

3.2开发利用生活中的教学资源，可以贴近社会生活

有时物理实验的完成需要一定的时间，实验器材取自生活，不仅可以使学生课后自己完成试验，还能激发学生的思维和探寻真理的欲望，发现物理与社会的联系，进一步体现了STSE教育资源的作用与核心素养的达成。例如：（1）用马铃薯确定电源的正负极；（2）用磁铁完成曲线运动实验；（3）用玩具水枪展示平抛运动轨迹。

4信息化多媒体教学资源的开发

多媒体是现代教学中必不可少的一种手段，利用多媒体可以完成许多现实生活中难以演示或无法演示的实验及现象。利用多媒体可以展示大量的科学技术，将信息技术与物理教学相结合，学生在学习物理知识的同时锻炼了获取信息和处理信息的能力，进而达到STSE的渗透。

4.1开发利用多媒体教学资源

多媒体教学资源包括幻灯片、录像带、录音、图片、多媒体软件等。利用这些资源可以激发学生学习兴趣，丰富课堂内容，开拓学生的眼界，提高教学效率，使物理教学STSE之间的联系更加密切。多媒体教学资源应是学生很难见到或现实生活中难以观测的内容，例如：火箭升空、天体运动、分子间的相互作用等等。

4.2信息化中的网络课程开发

随着网络信息技术的飞速发展及大数据时代的到来，网络上提供了丰富的国内外教学资源，扩大了地区与地区、国家与国家之间的学术交流，也为学校教育提供了更加广阔的平台。利用网上丰富的教学资源可以使学生全方位了解物理的发展及其成果，在达到教育目的的同时扩大学生的信息面，培养学生获取知识的能力。网络教学资源应多为网络课程、科技成果的展示及科技与生态的关系等等。

5结语

要以开放的角度看待教学资源的开发与利用，生活中的每一件事物，科学技术中的每一项成就，社会中的每一个现象，都有可能成为物理教学资源。通过STS教育突出环境的重要性，通过STSE教育渗透学生必须具备的核心素养，达到STSE、教学资源开发与利用、核心素养三者之间相互融合，既丰富了物理课堂，又促进了学生的全面发展。

参考文献

[1] 朱春香.高中生物教学中渗透环境教育的研究[D].西安：陕西师范大学，2011.

[2] 周开军.STSE 理念及其与中学化学教学的整合[J].化学教育，2012.