教育与潮流

文_潘光旦 图_网络

潘光旦：社会学家、民族学家和教育家。他是费孝通的良师兼益友。梁实秋认为他学贯中西，头脑清晰，有独立见解，其作品体现了“自然科学与社会科学之凝合”。冰心则评价他是“男子中理智感情保持得最平衡的一个”。

研究中国现代教育，潘光旦是位绕不过去的人物。他在教育上最具特色的贡献是提倡“位育之道”，这可能是自严复后，将传统文化精神与西方科学知识结合的又一典范。

位育取自《中庸》，意为“安其所，遂其生”，接近于西方进化论中 adaptation 的概念，即人与历史、人与环境之间相互影响、共同演化。所以，潘光旦提出这样的主张：不向古人五体投地，也不受潮流的颐指气使，择善而从，择不善而改。

学问与潮流

近来常听人说潮流两个字，也常听人说顺应潮流四个字。尤其是在思想界里，好像真有一派浩浩汤汤的一种东西在那里走动似的。究竟有没有，我们不去断定他。我们要考虑的是：假如我们真在一种潮流之内，我们在学问界讨生活的人应当如何对付。

假如你观察山涧里一派激流的水，除了感叹“逝者如斯夫！”之外，你也可以见到涧内种种东西应付水流的方法，是很不一致的。树叶，草根，落花，是完全跟水走的，可以算第一种。大一些的东西，例如石块，大树的老根，无论水流得如何湍激，是丝毫不动的，可以算第二种。涧床深处，有许多鱼，头部一律向着上流顶着，鱼身的方向恰恰和水流的方向相反；好像争着往上流游去，却是并不见有什么进步。……