浅谈微格教学法在护理技能竞赛选手培养中的效果运用

孙翠英

（濮阳医学高等专科学校，河南 濮阳 457000）

根据十九大工作报告中指出完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作的要求，为培养合格的优秀的卫生技能人才，职业学校将技能比赛常规化，围绕技能比赛开展一系列教学改革和探究活动，教师的综合能力得到了明显的提升，学生学风和实践动手能力发生了显著变化。在技能竞赛培训过程中，采用多种教学方法训练选手，其中微格教学方法的运用效果突出。

1 资料与方法

1.1 一般资料

自2013年开始每年技能选拔12人，随机分为2组，至2017年共计选拔60人，对照组30人，实验观察组30人。两组选手的性别、年龄、操作基础比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。两组各选择3名教师作为培训教师，且教师教学水平相当。

1.2 培训内容

自2013年至2017年河南省护理专业护生技能竞赛中职组比赛项目差别不大：心肺复苏术、密闭式静脉输液技术、口腔护理技术、置胃管技术四项内容。课时安排为：每学时50分钟，每天10学时（上午4学时，下午4学时，晚上2学时）共20学时。

1.3 训练方法

1.3.1 对照组采用传统教学方法，①教师示教：有培训教师分别讲解示教负责的操作项目，集中讲解每项中的操作难点和重点，学生采取观摩和记录的方式学习。②视频播放：讲解示教完毕采取历届获奖选手的视频循环播放。③学生自主练习：学生自主练习，指导教师巡回指导，纠正错误。④小组展示：小组成员随机将训练项目展示，纠正错误，相互学习，共同提高。

1.3.2 观察组采用微格教学方法。……