应用型本科通信工程实践教学体系构建与实施

曾坚毅

摘 要 培养应用型本科通信工程技术人才，建立专业实践教学体系非常重要。文章分析新形势下通信行业发展和技术人才技能与素质要求，以校企深度融合为主线改革人才培养模式，设计实践课程内容，建立我校完善的专业实践教学体系，从专业实践平台建设、实践教师队伍建设、教学模式改革和学生创新能力培养等方面进行了探索与实践，取得初步的成果。

关键词 通信工程 实践教学体系 实践平台

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.03.057

Construction and Implementation of Practice Teaching System for

Applied Undergraduate Communication Engineering Specialty

ZENG Jianyi

（Fuzhou Institute of Technology Engineering College， Fuzhou， Fujian 350506）

Abstract It is very important to cultivate applied undergraduate communication engineering talents and establish a professional practice teaching system. This paper analyzes development of communications industry and the skills and quality of technical talents under the new situation. Taking the depth integration of school and enterprise as the main line， to reform the mode of talent cultivation， design the practice of curriculum ， and build our perfect professional practice teaching system. We make the exploration and practice from construction of professional practice platform， construction of practical teacher team， reform of teaching mode and cultivation of students， innovation ability， and now we have achieved preliminary results.

Keywords communication engineering； practice teaching system； practice platform

通信行业是国家科技创新发展典型行业，通信产业链发展和技术创新需要有一大批符合行业需求的应用型通信专业技术人才。高校作为应用型人才培养输出方，在专业培养体系要紧跟行业技术发展，培养过程需覆盖工程领域专业方向，人才培养能适应工程实际岗位能力要求。为达到这些目的，通信工程专业应以工程应用为导向，构建专业课程体系和企业工程实践平台，全面提高学生工程实践能力。福州理工学院作为地方应用型本科民办高校，其主办方为ICT服务领域的龙头企业，在通信工程专业培养体现了鲜明的校企结合教育教学特色，为培养应用型技术型人才进行积极探索和有益尝试。

1 通信行业发展状况

国家《“十三五”国家信息化规划》明确指出要完善新一代高速光纤网，加快4G无线网络的全面覆盖，积极推进5G关键技术的研发和产业化，推动下一代互联网商用进程。由此可见，未来通信行业将迎来几年的高速发展期，同时也将进一步加剧专业应用型人才的供应缺口以及人才结构调整。

通信行业产业链包括网络设备供应商、电信运营商、内容供应商和集成商、终端商等，电信运营商在整个通信行业的产业链中占据主导地位，网络设备供应商、内容供应商和集成商等为电信运营商提供电信产品、设备和服务。以电信运营商为主体的通信网络从大类分为有线网络、无线网络、支撑和配套系统三大类，细分专业领域涉及承载网、业务支撑网、核心网、无线网、信息系统以及动力与配套等；以专业领域岗位工作分为网络咨询、网络规划与设计、网络建设、网络维护、网络优化，专业设备及系统研发等。从人力资源市场行业人才需求来看，人才主要集中需求在于4G全面铺网以及5G产业化涉及工程建设、维护和优化技术人才，无线通信、网络优化、承载网都是热点专业领域岗位。

2 通信人才专业素质和能力要求

通信行业不同于其他行业，技术人员大部份在一线岗位上工作，许多工作需做好前期技术操作和测试预案，技术人员需具备深厚的专业知识、过硬的技术能力、细致的工作态度以及一定的人际沟通能力和钻研学习能力。我们通过如中国移动、中国通信服务、国脉科技等企业就业岗位调研以及行业咨询机构的报告分析，目前主要专业就业方向和能力素质要求如表1所示，从表中可以看出，高校通信本科专业人才的培养上需从职业标准为出发点，注重专业知识、工程应用能力、实践探索能力、服务意识能力等方面的融合对接。

3 通信工程实践教学体系构建

3.1 人才培养模式改革

当前应用型本科高校人才培养存在产教脱离问题，要做好产教融合，在人才培养上必须做到人才培养目标与行业需求对接，人才培养规格与工作岗位要求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接的要求。[1]学校经过2年来的校企产教融合研究和探索，确定了“六共同”人才培养新模式，即共同设计培养目标，共同制定培养方案，共同开发课程教材，共同建设实训基地，共同实施培养过程，共同评价培养效果。为保证“六共同”目标实施，学校从制度、资金和管理保障上深度对接行业企业的优势资源，构建“1+2+N”的校企合作体系，其中“1”指福州理工學院，“2”指两家紧密型合作企业，“N”指延伸拓展的松散型合作企业或创业团队，在人力资源、技术资源、管理资源、项目资源、科研实验资源等方面实现双向融通，充分将校企合作效益最大化。

3.2 实践课程体系重构

依据通信行业岗位热点以及对应用型人才要求，我们将通信工程专业培养设立三个细分方向，即有线通信方向、无线通信方向、移动互联方向。有线通信方向重点掌握通信网络基础理论、光传送技术、IP数据通信技术、和分组交换技术等，无线通信方向重点掌握电磁传输理论和无线通信技术，涉及4G移动通信技术、核心网技术、IMS技术和无线接入技术等。移动互联方向侧重于通信和信息领域软硬件系统如增值业务系统、网管平台的研究、设计、开发和运行管理等，涉及嵌入式开发、移动WEB开发、操作及应用系统管理等技术。

按照三个方向对实践能力的要求，结合行业生产、研发和服务的真实技术、流程以及工程教育规律，学校构建了基本技能、专业技术、综合素质和创新能力相结合的递进式实践教学体系，逐级分解到技能实训、课程实验、课程设计、综合实践、毕业实习和毕业设计中进行。[2]专业培养方案中的实践性教学课时比例达到40%以上，学生在校期间参加实训实习的时间累计达到1年以上。具体课程体系如图1所示。

专业基础和部分专业课程保持传统的原理性实验和系统性实验，在专业性较强且与行业较紧密的实践课程通过校企双方进行课程建设、实践项目设置、教学资源等的合作，实施以解决实际问题为导向和以学生为中心的启发式、项目式教学模式，[3]在实践教学中导入工程项目管理知识、工程及研发项目、企业先进技术和成果、准职业人素养标准，明确专业课程的教学模块、学习目标及具体任务，同时针对企业对人才需求的变化情况及时调整和设置新实践教学内容，毕业实习设置对接企业生产过程或主要业务流程，毕业设计（论文）的题目及内容取材于行业企业的真实任务、真实案例以及行业热点技术和解决方案等。

4 通信工程实践教学体系实施

4.1 搭建技术先进的专业实践平台

利用民办高校在机制体制和资金来源的灵活性，通过校企深度融合引进企业科研和生产基地，打造集实践训练、工程创新、科学研究、社会服务为一体的、虚实结合的专业实践平台，平台围绕下一代信息网络，构建基于IP技术以软交换为核心的网络，提供包括语音、数据、视频和多媒体业务的处理、传输、交换网络和应用的信息通信与处理真实环境。

学校长期与设备厂商中兴通讯、JUNIPER等企业合作，建立了仿真实际运营商网络的实践环境，搭建光接入平台、传送网平台、数据承载平台、TD-SCDMA＼LTE核心网平台、IDC系统平台等全网综合实践平台，如图2所示，根据通信设备的造价成本、厂家设备多样性、网络拓扑构造灵活度等方面，我们建立了实体与虚拟相结合的实践环境，每个平台的实体设备基本以1～2套设备配置组网，学生实验可开展各平台实体单套设备的独立操作，包括业务配置、调试等，掌握设备的功能，从简单设备组网到复杂的网络设计要求。虚拟实验平台构建了光传送网、LTE核心网等网络虚拟机房站点的设计、网络拓扑规划、容量规划、设备安装、数据配置和业务调试模块，网络参数分析优化模块等，虚拟仿真解决实体网络中实验教学规模受限和设计性、创新性实验问题。

4.2 开展项目式和案例式教学模式

坚持教学科研相结合，坚持实验教学研究与改革，开设与生产紧密相关、聚焦新技术的实践课程，创新教学模式，教师优先将技术服务、科研成果转化成可操作的实践教学资源，开展项目式、案例式的实践教学实例，学校通过举办方网络设计和维护部门以及华信邮电设计院福建分院等的合作，建立了以工程项目的规划、设计、开发、运行管理案例库，包含《通信网络咨询规划设计》、《通信系统运行维护管理》、《3G/LTE网络优化》等，其中通信网络咨询规划设计项目案例库共收集了1000多个项目，覆盖了无线网、传送网、数据网、支撑网以及电源土建配套等业务；通信系统运行维护管理案例库收集了包括基站、传送设备、数据设备等专业的日常运行维护、故障诊断排除、设备安装替换以及数据配置管理等工作内容，案例库逐步实现开放，实现知识、方案等的共享，在实验教学过程中引导学生在实践环境下主动探索、相互协作、自主实践，深化师生间的交流。

以无线通信方向的通信网络优化课程实践项目为例，教师导入LTE项目优化案列库教学资源，通过教学资源的DT/CQT测试和数据分析实战模块、TD-LTE优化实践模块、OMC网管操作实践及KPI指标分析优化实践模块、服务人员行为规范和工程实施业务流程等进行任务学习和实践，可以让学生更加深入了解移动通信原理和网络优化知识，增强学生动手实践能力，培养学生较强的职业素养和创新能力，努力实现学生毕业即就业、到岗即上岗的“零距离对接”的目标。

4.3 建立“双师双能”型实践教师队伍

实践教师队伍建设是应用型本科高校工作的重点，学校与举办方通过“工程师+讲师+技术股东”的校企协同众创模式，将举办方具备5年以上工程经验的工程师安排到学校工作，也积极从行业企业、科研院所引进专业素质高、实践能力强的技术人才，组建既有丰富工程经验和教学经验的实践师资队伍，保证专业细分方向的各类实践领域有来自企业的工程实践经验教师，保证“双师双能型”教师占专任教师比例达到50%以上。学校每年定期选派30%以上通信专业教师到举办方及企业接受工程技术培训和实践锻炼、知名高校访学等，参与工程项目、企业技术问题研究、高校科研课题研究和技术服务等，学校通过政策支持优先为这些教师提供项目资金扶持、考核奖励等。

学校创新实践教师考评激励机制，制定专业技术职务评审条件和评价体系，重点考察教师的技术应用开发能力与实践教学水平、科研成果与科技创新活动、社会服务与技术攻坚贡献等方面内容，作为教师职称职务考核聘任的重要指标，通过举办方的技术支撑与学校各项措施保障，通信专业教师整体实践授课水平、实验设备操作及工程能力明显较大提升，教学与科研效果明显，教师承担及参与企业通信类横向课题每年经费达到100万元以上，通信工程专业入选福建省高等学校创新创业教育改革试点专业立项，《通信类专业群人才培养模式改革》获福建省职业教育教学成果奖一等奖等奖项。

4.4 多手段提升学生实践与创新能力

建设大学生校内实践创新基地，服务于专业延伸发展和学生个人成长需求，通过“创试孵”一体、“众创模式”与“帮扶促”等方式为学生提供创新创业训练计划项目、学科竞赛、科技发明、创意开发等平台和环境，设立大学生创新实践教育专项基金，加大创新创业教育教学的经费投入，全面资助学生创新创业项目和学生参与教师实践研究项目的建设。通过学生科技社团组建、学生创新创意项目孵化，形成以學生为主体的、以学分奖励和减免、项目奖励等政策推进发展的实践创新能力培养机制。定期组织开展面向全校的“全国大学生电子设计竞赛”、“通信工程项目设计大赛”、科技学术作品和创业竞赛等，鼓励学生参与专业竞赛活动，通过竞赛促进教育教学发展、促进课程教学改革，同时鼓励学生参与教师科研工作，激发学生实践的热情，促进实践创新能力和团队协作能力的培养。[4]

5 结语

应用型通信工程专业人才培养强调工程实践能力、创新能力和职业素养的培养，必须紧密结合行业技术发展和人才能力要求，学校通过高新企业办学的优势引入工程技术人才队伍，改革创新实践教学体系，建立完善的专业实践平台和创新平台，构建合理的教学内容，在产教融合协同育人道路上积累了的经验，供兄弟院校参考和借鉴。

基金项目：2016年福建省本科高校教育教学改革研究项目（重大项目）（JZ160243）

参考文献

[1] 孙会楠，禹永植，郭宏.应用型本科院校通信类专业实践教学体系研究[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2016（6）：46-48.

[2] 张宁，杨延嵩，苏利敏，等.应用型本科通信工程专业课程体系整体优化的研究与实践[J].教育观察月刊，2017.6（2）.

[3] 褚丽莉，李宁.通信工程专业实践实验教学体系构建的研究[J].高教学刊，2016（14）：61-62.

[4] 周俊，周坚中.现代光电技术综合训练中心建设的探索与实践[J].科教文汇，2013（31）：77-78.