数学课堂教学中课堂氛围的构建

王蕊

摘要：在轻松或活跃的课堂氛围下，能够充分的激发学生的学习兴趣，做到以学生为主体。在小学数学课堂教学中，教师、在课堂教学中，不仅是课堂的组织者更应该是课堂的引导者，在教学实践中应该立足于探讨如何加强在小学数学教学生营造轻松的课堂氛围，通过优化、提升课堂氛围来提高教学的成效。

关键词：小学数学 课堂氛围 情景构建

轻松的学习氛围能够让学生对数学学习产生兴趣，提升教师的教学效率。教师在教学的过程中应该要尽量营造一个活跃轻松的课堂氛围，让学生能够提起学习的热情，应该要小学数学教学应该要建立在对学生的年龄特点的分析下，针对这个年龄的学生的心理特点进行因地制宜的教学方法的改进，通过有效的引导，制造适合小学生的教育方式，以更加轻松的课堂氛围引导学生对于数学学习的热情，让教师的教学效率达到事半功倍的效果。

一、构建好的课堂分为的要点

（一）做好数学课堂教学的“课前热身”

课堂开始前“课前热身”对于整堂课程的教学具有重要的意义，课前的气氛调动做好了可以充分的吸引学生对于数学知识的兴趣，引起学生对于课堂的积极性，在课前小学数学老师可以通过故事讲述、古诗朗读或者儿歌演唱的方式告诉学生数学课堂要开始了，让学生们能够集中注意力到数学课堂中，通过课前的热身节目的方式缓解课件的休息让小学生们注意力涣散的问题，为新的内容的传授做铺垫。

（二）更多的课堂活动来调动课堂氛围

针对小学生的实际身心特点，考虑到小学生好奇心强、动手欲望强的实际情况，在这个阶段进行数学教学的时候教师应该要充分结合学生的的特点，积极采用动手操作的方式激发学生对于课堂的兴趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“动手操作使激发学生兴趣和潜能的最直接的方式。”在小学数学课堂的教学过程中也应该要积极发挥学生的动手能力，例如可以通过剪报活动让学生主动对数学课堂中的某一个知识点进行报纸收集，并且通过剪报的形式最终进行评选。通过以动手的方式让学生能够积极对学习的知识点进行巩固和学习，促进学生对于小学数学的学习热情。

（三）积极的、正面的教学评价

每一个学生都渴望自己能够获得教师的认可和同学的赞赏，“好孩子是夸出来的”，采用赞扬和欣赏的方式对学生在课堂中的发扬进行鼓舞能够让学生在接受赞扬的过程中感受到知识的美好，并且从此爱上数学课堂爱上在课堂中踊跃发言。进行小学数学教学的时候教师应该要准确的把握学生的这一心理进行引导，积极鼓励学生在课堂中踊跃发言，对发言有误的学生也不能够采用批评的方式，而应该要用赞赏的方式进行指导纠正。同时在课堂中教师还可以采用学生之间的赞赏点评的方式进行课堂的气氛活跃，可以让学生针对某一个知识点的问题进行回答，然后由学生对上一个学生的回答以“小老师”的角度进行分析，说出上一个学生在回答中的正确的值得赞扬的地方，并且指出其存在的不足之处，通过这样的小游戏的方式调动课堂的气氛，促进学生的课堂的热情。

（四）借助多媒体教学软件优化教学形式

多媒体技术已经广泛的深入应用于教育教学当中了，而多媒体对于小学生的吸引力很强，因此在进行小学数学教学的过程中可以借助多媒体工具进行课堂角度，从而吸引学生的关注，让学生能够积极参与到课堂的教学中。在课堂中可以协助音乐、动画片或者是幻灯片等多媒体方式进行教学。例如，小学数学的教学中可以针对教学中的寓言故事采用动画片的方式进行展现，以更加直观的方式将故事的发展展示给学生，而动画片的方式正好是这个年龄阶段学生最喜爱的，因此可以极大的调动学生对于课堂的积极性，让学生在轻松活跃的氛围下接受故事中蕴含的哲理，帮助学生更好的理解故事的含义。同时在进行课堂朗诵的时候教师可以根据的内容配上适合的音乐，激发学生对内容的理解，让学生能够理解朗诵的内容，用更加有感情的方式进行课堂朗诵。

（五）创设良好的教学问题来调动课堂氛围

因为在很多时候，实际的说教的式的课堂教学中，学生注意力很难集中，照本宣读的教学方式很容易让学生失去学习的兴趣，死板传统的教学方式并不适合小学生，小学数学知识的传授过程中一定要根据学生的心理特点进行教学。在课堂中数学老师可以采用创设悬念的方式积极调动学生的兴趣，吸引学生进行问题的思考，引导学生融入到数学教学的课堂中积极汲取新的知识。例如，在课堂的末尾教师可以针对当天的教学内容提出一个问题，让学生利用课后时间去寻找答案，或者在课堂中对学生进行分组，采用小组讨论的方式进行问题的探讨，最后给出答案。通过创设问题的方式引导学生寻找答案，一方面可以促进学生对于问题答案的求知欲望，同时也能够让学生在寻找答案的同时对所学习的知识点进行巩固加强。

二、结语

教师作为人类灵魂的工程师，在教学的过程中教师发挥好自己的引导者、组织者作用。在教學过程中，教师应该要积极结合教学内容和学生的特点进行教学方式的改进，小学数学教学应该是要一个具有轻松活跃的氛围下开展教学，只有营造出良好的轻松的学习氛围才能够更好的引导学生集中注意到所学的知识中，才能够更好的提升教师的教学效率。在小学数学课堂中学生是主体，教师是主导，而课堂氛围则是催化剂，只有建立良好的课堂氛围才能够激发学生对于数学学习的热情，促进学生对数学学习的积极性。

参考文献：

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（作者单位：吉林省镇赉县第二实验小学）