小学生“心语滚动作文课程建构”研究总报告

于兰

【摘要】心语滚动作文是团队经过14年的探索，得出的关于作文序列化教学的一项成果。经过多年序列化的探讨过程，心语滚动作文课程实现了核心素养、新课程标准、读写结合的多维联动，这是文化建构与创生层次齐头并进的课程变革。针对作文教学中存在的集团式问题，心语团队基于课程标准融合创新，在专家引领、领导支持下历经了解决学生选材问题、教法成型推广、作文课程建构三个阶段。建构心语滚动作文课程目标、内容、实施、评价体系，形成了独立的理论体系与操作体系。

【关键词】作文教学 研究 结果 编写

一、研究的问题

（一）课题研究的目的

1.搭建生活与课堂的平台，注重学生的学与作文知识体系关联，实现社会、家庭、学校的多维度关联与互动。

2.依据泰勒的课程原理与安德森目标分类学细化分解课程标准，根据多元智能理论分析学情建构习作目标体系。

3.整合教材，开发资源，建构课程内容体系；

4.在《心语滚动作文》教学研究上要更加注重可操性。我们按照人教版教材阅读课所提供的写作知识，加以整合组成相对完整而又自成系统的作文训练程序，使每位执教者依凭有本，教有思路，建构完整的课程实施体系。

5.注重分享、评价、激励的作用，强调激发写作兴趣，注重引导学生通过自改、互改、反思、分享，取长补短，促进相互了解和合作。依据外国先进的评价理论与方法，建构多元的评价体系。

（二）课程研究的意义

心语滚动作文课程在前期实践研究中，解决了真实性写作问题，并建构了多维互动的系列化课堂。……