《正比例和反比例》教学设计

奚晓娟

教材简析：

《荷叶圆圆》是一篇優美的散文诗，语言优美，想象丰富。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。本文在表达上很有特点，课文第1自然段是描写荷叶的，我们常常会说“圆圆的荷叶”“绿绿的荷叶”。而课文不仅连用了两个叠词，而且还用“荷叶圆圆的，绿绿的”这样的句式来表达。课文第2-5自然段结构相似，句式相同，都是通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的话语“荷叶是我的（ ）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感，适合背诵。

教学目标：

1.认识身字旁和“躺”，会写“亮”“机”“朵”。

2.能借助插图、联系生活实际，了解“停机坪、摇篮”等词语的意思；通过做动作知道“展开、立”等词语的意思。理解小动物们为什么把荷叶当作“摇篮”“停机坪”“歌台”“凉伞”。

3.能有感情地朗读、背诵课文，感受夏天的美好。

4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

教学准备： 多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1.齐读课题。

2.复习生词。

3. 通过上节课的学习，你还记得文中有哪些小伙伴非常喜欢荷叶呢？

二、感受句式多样，练习说话

1.观察图画，说说荷叶。

2.指导朗读，读出喜爱。

课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

师：谁来读一读？一个圆，一个绿还不够，连用了两个，谁再来读？多么惹人喜爱的荷叶呀，我们带着喜欢一起来读。

3.仿照句式，练习说话。

你能用上这样的句式来说一说荷花、水珠、苹果吗？

小结：你们发现了吗，用好这样的句式，就能把自己对它的喜爱表达出来了！

4.齐读。

【设计意图：这一环节，教师先引导学生观察图画，说说眼中的荷叶，再读文中句子感受句式表达的多样性。最后，引导学生观察其他事物，也用这样的句式说一说。这既是对文中句式的仿说，对叠词的拓展运用，同时又延展了故事的画面情境。】

三、品读诗歌，学习背诵方法

1.整体感知

小伙伴们特别喜欢荷叶，它们把荷叶当成什么呢？自由朗读2-5自然段，圈出文中词语。生汇报，师板书。

2.小水珠

（1）联系生活，理解“摇篮”，指导朗读。

①看，小水珠来了， 它把荷叶当成——摇篮。见过摇篮吗？它是用来干什么的？

②婴儿睡在这样的摇篮里有什么感觉？就请你读出来。

（2）随文识字“躺”，体会“躺”的舒服。

课件出示：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

①这句话中有一个字最能体现这份舒服？它是——【板书：躺 躺左边身字旁，身做偏旁时撇不出头，右边是个高尚的尚。】

②谁做一个躺的动作？有什么感觉？就请你读出这种感受。

（3）男女生分句读第二自然段。

（4）教给背诵方法（一）：借助图画，对照板书。

多么可爱的小水珠啊！让我们把它牢牢地记在心里吧。老师告诉你们一个背诵小窍门，只要看着板书和图画，就能很快背上，不信，大家试一试吧。

【设计意图：学生的背诵一定要建立在理解之上，在联系生活理解“摇篮”的基础上读出舒服，通过做动作理解“躺”，再次朗读感受舒服。在多次朗读的基础上，根据图画和板书上的关键词来背诵，既教给背诵方法，又降低了背诵难度。】

3.小蜻蜓

（1）结合图片理解“停机坪”。

①小水珠把荷叶当成了摇篮，谁迫不及待地也来了？它把荷叶当成了——（停机坪）。

②见过停机坪吗？是用来干什么的？（出示图片）停机坪是供飞机起飞和降落的场地。

（2）结合动作朗读，感受小蜻蜓的轻盈。

①看，飞累的小蜻蜓展开翅膀，多像一架——小飞机，它轻轻地立在大大的荷叶边上，难怪它说荷叶是它的——停机坪。

②谁愿意当小蜻蜓来读一读这段话？谁能加上动作再来读一读？

③多可爱的小蜻蜓啊！看到这幅画面，不由得让我们想起大诗人杨万里写的诗句——“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。大诗人也用了一个“立”，你能学着小蜻蜓的样子立一立吗？

④让我们张开双臂做那只小蜻蜓，看着画面，带上动作，读读这段话。

【设计意图：教师让见过的孩子说说什么是“停机坪”，然后用小蜻蜓立在荷叶上的图片和停机坪的图片对比理解为什么说“荷叶是小蜻蜓的停机坪”。再联系学过的诗句，抓住“立”，感受小蜻蜓的轻盈。】

（3）教给背书方法（二）：想象画面，做做动作

①过渡：我们刚刚看着画面，对照板书记住了小水珠，现在我们来背背小蜻蜓。老师再告诉你一个背书小窍门：想象画面，做做动作。

②师引导教给背诵方法：看老师是怎么背的，我会想象刚刚的画面，小蜻蜓在荷叶上说什么呢？哦，小蜻蜓说：“荷叶是我的——停机坪。”再想小蜻蜓在荷叶上干什么呢？小蜻蜓——立在荷叶上，展开——透明的翅膀。）

③学生背诵。

【设计意图：一切学习都从模仿开始。“想象画面，做做动作”是怎么背的呢？一年级的孩子大部分都不明白，不示范他们肯定还是死记硬背。有了教师的示范，学生通过模仿一下子学会了背诵方法。】

4.小青蛙

（1）小青蛙忍不住跳上荷叶，它把荷叶当成——歌台。小青蛙为什么把荷叶当成歌台呢？请小朋友们读读第4自然段，从文中找出答案。

（2）师生拍手唱歌，感受小青蛙歌唱的快乐。（配乐歌唱）

让我们来做小青蛙一起快乐地歌唱吧。

呱呱呱，呱呱呱，我是一只

呱呱呱，呱呱呱，这儿的景色

呱呱呱，呱呱呱，我们一起去捉

呱呱呱，呱呱呱，我们一起（师做游泳的动作）

（3）抓住“蹲”，体会作者用词的准确。

（4）齐读。

【设计意图：一年级已要求学生能读懂课文，提取课文信息。孩子能从文中找到的，教师不要越俎代庖。“小青蛙为什么把荷叶当成歌台呢？”孩子读文后，很容易找到答案——“小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱”。低年级课堂的孩子往往不能坚持40分钟，歌唱的环节既能让孩子从歌声中感受小青蛙的快乐，又让他们做适当的放松。】

5.小鱼儿

（1）自由读第5小节， 思考：小鱼儿什么把荷叶当作凉伞呢？

（出示图片）看，炎热的夏天，小鱼儿躲在荷叶下，荷叶多像一把——凉伞。

（2）通过表情、动作朗读体会小鱼儿的快乐。

①在伞下游来游去的小鱼儿开心吗？因为文中说它——笑嘻嘻。

②指导读好词语“笑嘻嘻”。

③你就是小鱼儿，你能笑嘻嘻地加上动作再读一读这段话吗？

④真是一条快乐又惹人喜爱的小鱼儿，让我们加上动作和表情，读一读这段话吧。

【设计意图：在学习这一小节时，扣住“笑嘻嘻”这个形容表情的词语，由词入情，再由句入情。在此基础上，边读边做动作，感受小鱼儿的快乐。】

6.发现相同，练习背诵

（1）出示2-5自然段，让学生发现每段结构、句式相同。

（2）运用两种背诵方法，练习背诵4、5两个自然段。

【设计意图：出示课文2-5自然段，孩子直观地发现课文每个自然段都有两句话，第一句和第二句句式相同，这样背起来事半功倍。采用“扶—放”的方法，背诵4、5自然段，巩固背诵方法。】

四、对照板书，总结全文

这节课，我们知道了小水珠把荷叶当成——摇篮，小蜻蜓把荷叶当成——停机坪，小青蛙把荷叶当成——歌台，小鱼儿把荷叶当成——凉伞。我们还会用两种方法背诵课文，小朋友们真会学习！

五、学习生字

出示：亮、机、朵。

1.先读一读，再仔细观察一下，它们有什么相同。

2.口诀记住“几”的写法。“亮”： “几”在下，扁而胖；“机”：“几”在右，瘦而长；“朵”：“几”在上，写得扁。

3.师范写，生书空。

4.生描红、临写。

5.展评。

【设计意图：写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写漂亮。为了达到这一目标，教师引导学生由观察字形入手，了解字的结构特点及部件之间的结构关系，学生通过观察比较，明白不同结构中的“几”，因位置不同，写法也不同。用顺口溜的方法引导学生记住“几”的不同写法，避免了生字教学的枯燥无味。】

六、布置作業

课后，把课文美美地背给家长听。

【设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一篇课文都是经典作品，都应该积累。背诵课文或文中的优美语句，既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累的好习惯。】

板书：

13 荷叶圆圆

小水珠 摇篮 躺

小蜻蜓 停机坪 立

小青蛙 歌台 蹲

小鱼儿 凉伞 游