浅谈高职教师信息化队伍的建设

俞喜琴

【摘要】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。教育信息化离不开教师队伍的信息化建设，教师是教育信息化的重要对象。教师的信息化技术能力将影响着高职学校的教学质量。如何加强高职教师信息化队伍的建设是值得我们探讨的问题。

【关键词】教师队伍；信息化建设；途径

在互联网高速发展的今天，计算机技术、网络技术逐步运用到教育领域。信息化成为时代对教育的要求。高职教育信息化的结果必然形成一种全新的教育形态。教育信息化的目标就是要实现“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批创新人才。而教育信息化目标实现的过程中最关键的就是教师，因此建设一支能运用现代信息技术和教育技术进行教育教学管理的教师队伍是至关重要的，信息化管理队伍是高职学校实施信息化建设和管理的中坚力量。打造一支高素质的信息化教学教师队伍是推进信息化教学的首要任务。

一 、高职教师信息化队伍的现状

教育信息化是为适应信息化社会的要求。将计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术运用到教育教学各个领域，整合教育资源，促进教学改革，实现教材媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化和环境虚拟化。目前高职教师的信息化思想、信息技术水平参差不齐，接受者获得的信息质量也就大有差异。有的老师学科知识很精湛，但信息化知识不足；有的教师认为信息化教学不实用，只是样式新，影响教学质量，所以还是采用传统方式教学；有的教师能熟练地使用计算机、网络等新媒体技术来辅助自己的教学过程，学生也能利用信息化手段展开学习。但这只能是信息化教学的形式，离真正的信息化教学内涵还有一段差距。因此作为高职学校，要想发展好高职教育，全面实现职业教育信息化，只有建立好一支优秀的信息化师资团队，全校在这支信息化建设团队的带领下，才能不断发展、不断深化教育信息化，也只有这样高校才能在信息化教育的道路上稳步发展，逐步提高。

二、高职教师信息化队伍建设的途径

伴随信息社会的来临，信息技术、知识和工具的日益普及，意味着高职教育要发展就必然要将信息时代的理念、技术和知识融入高职教育当中。信息化时代所需要的教师不仅需要具有高水平的思想政治素质、爱岗敬业的职业道德，也要有适应时代发展的信息知识技术和信息能力素质。因此，要迎接“信息社会”的挑战，必须加强高职教师信息化队伍的建设。

1.转变观念，树立信息化的教育观念

信息时代的到来对教师的挑战首先是观念的冲击。走进新时代，观念必须先“走进”，没有教育观念上的真正转变，即使用上了新技术、新方法、新设备，也将变味。教育信息化是一种新的教育形态，同时更是一种教育思想、教育观念变革的过程。有的老师认为用多媒体等信息化教学手段会影响学生的听课效果，影响教学的质量；有的老师认为不用信息化同样可以完成教学任务，达到教学效果。在信息技术环境中，人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节。教育的观念变革，促使教师的角色发生了变化，教育的信息化对教师提出了新的更高要求。在信息化教学环境中，教师不仅要传授知识，还要设计学习活动、开发学习环境，利用现代的教育技术.通过视听技术、网络技术等多种媒体方式，与学生进行交流达到教学的目的。原有的教学观念，制约了高职教师信息化能力和水平的提升。教师要树立正确的现代教育观念，解放思想，勇于创新，同时教师要注重自身知识的更新和适应现代教育技术的发展。因此，教师要转变观念，要充分认识到教师队伍信息化建设的重要性和急迫性，具有现代教育观念和技术的教师是推动教育信息化进程的首要任务。

2.信息化技术培训的多样化

信息化技术发展日新月异，教育信息化要想跟上时代步伐，必须不断学习、不断深化，紧密跟随信息技术的发展，要打造一支信息化技术过硬的教师队伍，必须加大信息技术能力的培训力度。教师队伍的信息化培训是实施教育信息化工程的关键之一，是否拥有大批掌握并能应用现代信息技术的教师是推动教育信息化的前提。因此，要加强对教师队伍的培训，注重提高教师使用计算机的实际操作水平，培养教师的信息技术能力。只有这样才能全面实现教育信息化。

在信息化培训中，要探索建立多渠道、多层次、多形式的交流与沟通平台，努力促进校内和区域内信息技术教师专业化成长共同体。学校应该强调信息技术培训的侧重点、培训的教学目标，需要根据信息技术的特点，采用完善的培训内容和形式，实现课堂教学内容的信息化、现代化和科学化。培训方式可以根据学校实际情况，采取短期培训、进修学习或者邀请校内外专家到校举行学术论坛、技术沙龙等等方式。信息技术更新快，如在开发一些课程软件、资源库平台时，在技术力量方面学校教师不能及时掌握的，可以通过“走出去，请进来”的方式聘请企业相关专家技术人员帮助解决。同时可以借助于网络化的交流平台，不仅可以进行有效的沟通，实现专家引导、同伴互助、自我成长，而且完全可以在低成本甚至是零成本的条件下得以实现。

3.提升教师的信息化应用能力

信息技术能力已成为信息化社会教师必备的专业能力。面对信息时代的变革和挑战，信息化应用能力应成为信息社会对高职教师的职业要求。学校应通过教育信息化教师队伍建设，既使教师建立起科学的、基于信息技术的现代教育思想和观念，还要逐步提高教师的信息素养和应用信息的能力。教师已从单纯的知识传递者转变成学习者的导航。教师不仅要培养学生的各种信息化素质，其自身应用信息的能力也要相應地提高，在浩瀚如海的信息资源中，不断提高获取自己所需要的知识、资料和教学素材并进行归纳、分类和整理的能力，这不仅是自己学习新知识的需要，也是满足和引导学生主动学习的需要。由于信息技术为教育者提供了多元化的信息渠道，教师应成为信息技术的管理者和服务者，去建构更具特色的教育平台。除此之外，信息时代的教师必须具备教学信息素养、基本的信息系统运用能力、教学资源设计开发能力、基于教学平台的综合应用能力和信息技术与课程整合能力，以适应信息社会的工作方式和生活方式。

4.创新教学评价机制

推进教育信息化进程，需要相对应的评价方式的变革，以更好地适应素质教育的要求。教学评价是学校抓好教学管理的有效抓手之一，在建设信息化教师队伍方面，这个“指挥棒”的作用不可或缺。广泛开展与信息化教学相关的考核评比，如信息化教学设计、信息化课堂大赛等，同时教学督导检查中增加信息化教学的评分要点，对教师在教学中运用信息化手段、制作和使用数字化教学资源以及采用信息化教学组织形式等情况进行评价，在逐项考评要素中作为其课堂教学工作特色亮点的一部分，从而调动高职教师开展信息化教学的积极性和主动性。创新考评机制，容易在学校形成研究和实施信息化教学的风气，从而加快信息化教师队伍的建设。

教师作为人才的培养者、知识的传播者，在信息化素质教育中起着关键作用，信息化教师队伍建设是发展教育信息化的基本保障。信息化是当今世界的发展潮流，是社会发展的必然趋势，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。教育信息化是实现创新人才的培养，实现教育现代化的重要途径。作为一名与时俱进的高职教育教师，应该不断地充实自我，提升自己的专业水平，开阔眼界，开拓思维，学习利用信息技术改造传统教学，在信息技术环境中改变教师角色、教育理念、教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价等，借“现代信息技术”东风带动教师教育现代化，实现教师教育的跨越式发展。

【参考文献】

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[2]杜新满，等.信息化条件下职业院校教学方式变革研究[J]. 黄冈职业技术学院学报，2016.

[3]缪宁陵.高校教育信息化环境下教师队伍的建设[J].考试周刊，2009.