小学英语课堂教学培育核心素养之途径

徐丽

【摘要】随着我国英语课程改革步伐的不断加快，教师对学生全面发展的认识不断深化，课堂教学的方式也在不断完善，如何用新的观念创造新的课堂教学方法，培养学生全面发展的综合能力，为学生更好地获得学科素养已经成了众多教师应当思考的问题。小学英语课堂教学中培养学生的核心素养是推进学生综合素质培养、促进学生更好应用知识的重要手段，也是提升学生学习水平和深化教学模式的有效途径。因此，小学英语教师要做好教学模式的分析，采取有效的方法提升学生的英语核心素养。

【关键词】小学英语；核心素养；教学方法

在小学英语教学中，教师不仅要让学生掌握英语知识，还要培养学生学习英语的能力，促进学生进行知识的探究和理解，深化对知识的认识，促进其英语创新思维的发展。因此，教师在设计教学的过程中，要加强基础知识的教学，注重听说方面的练习，让学生在合作学习的过程中获得发展，提升英语学习的核心素养，打造高效的教学环境。

一、英语核心素养的含义

1.英语核心素养的含义

英语核心素养主要是指学生应该具备的英语沟通交流的基本能力，能够满足社会需求以及终身发展需求的能力，具体来说，英语核心素养主要包括四个方面的含义，即学习能力。思想品质、语言能力和文化品格，想要提高学生的英语核心素养，就需要从这些方面入手制定合适的英语教学策略和方案。所谓学习能力主要是指学生的学习策略和方式；思想品质主要是指学生的思维判断能力和逻辑推理能力，通过英语学习能够进行多元化思考；語言能力主要是指学生的语言表达能力和交际能力；文化能力主要是指学生通过英语学习所掌握的各国文化内涵和文化差异。

2.英语核心素养培养的重要性

在我国传统教学模式中，应试教育占主要地位，学生学习英语的目的就是为了提高学习成绩，在这种环境影响下，学生的英语素养比较低，所学英语也无法适应自身发展的需求，更难以适应社会发展的需求。而随着素质教育的不断推进，教师的教学理念和教学思维发生了较大的转变，加强学生核心素养的培养已经成为教学的目标，将核心素养融入英语日常教学活动中，就能够有效地提高学生学习英语的实用性，激发学生学习英语的积极性，真正发挥英语学习的作用。同时，随着经济全球化的不断推进，我国与外国的融合更为深化，英语已经成了重要的世界性语言，培养学生的英语核心素养，有助于学生了解更多的国外文化，为以后更好地运用英语打基础，这也是尤为重要的。

二、小学英语课堂教学中培养学生核心素养的途径

小学英语核心素养的培养方法多种多样，不同的方法所带来的效果不同，对学生产生的影响也不同，因此教师在选用教学方法的过程中要做好多方面的分析和探究，确保所采用的教学方法能够产生积极的影响，能够为学生更好地学习英语打基础。具体来说，小学英语课堂教学中培养学生核心素养的途径有以下几种。

1.加强基础知识的学习，培养学习兴趣

小学阶段是学生学习英语的最初阶段，只有加强基础知识的学习，打好扎实的基础，才能促进以后更好地学习英语知识，加深学生对英语知识的理解，提升学习兴趣，也才能促进学生英语核心素养的培养。因此，小学英语教师要注重基础知识的教育，让学生养成良好的英语学习习惯。在进行基础知识教学的过程中，教师可以采用多种教学方法来提升学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习过程中，以便更好地培养英语学习素养。

比如，在进行单词教学的时候，教师可以采用单词和图片结合的形式开展授课，可以将图片裁剪成苹果、梨、香蕉、小鸭子以及小猴子等形状，并涂上颜色，标注上不同图片的英文单词，让学生通过看图片认识英文单词的形式来学习。一般学生看到颜色鲜艳的图片都会产生极大的兴趣，并且能够更直观地了解不同图片所代表的含义，这就能够提升学生基础知识学习的效率。同时，教师还可以采用单词接龙的游戏开展授课，让学生在游戏中巩固自身所学到的知识，这种趣味性的教学模式能够极大地提升学生的学习兴趣，促进学生英语核心素养的提升。

2.巧妙运用多媒体创设情景，发展学生的英语思维

当前随着科学技术的不断发展，多媒体已经逐渐应用到教学中，通过多媒体巧妙创设情境，能够让学生在英语氛围和情境中感受更多的英语知识，加深对英语的认识，培养学生的英语思维，同时也能够提升交流能力，促进语言素养的培养。在进行情景创设的过程中，教师可以将日常生活和教材内容巧妙地融合到一起，深入挖掘教材中的素材，提升学生积极思考的能力，使得他们掌握更多的英语知识，促进英语思维的发展。

比如，在学习“Animal”方面知识的时候，教师可以用多媒体模仿动物园的情景，展示各种动物，并模仿动物的声音，让学生在直观有趣的情境中感受学习的乐趣，并产生强烈的探究意识，提升学习的水平。在多媒体情景创设完成以后，可以挑选几个学生模仿多媒体中的内容进行实际的表演，并结合教材内容进行对话的分析，使得学生快速掌握教材内容，完成对话，提升听说的能力，促进语言素养的培养。

再比如，在学习三年级下册Unit8 Iam hungry章节知识的时候，教师可以用多媒体创设朋友聚餐的场景，让学生观看聚餐的过程及聚餐过程中所说的内容，并挑选几个学生进行聚餐表演或者对话表演，通过观看场景以及自身的表演学生能够更深刻地理解英语知识，从而更好地培养英语思维，促进核心素养的培养。

3.合理结合肢体动作，提升学生的理解深度

小学生的思维比较活跃，喜欢趣味性的课堂，并且喜欢表演，因此，小学英语教师要抓住学生的特点合理采用肢体动作，使得课堂富有乐趣和生机，从而提升学生学习的深度，更好地培养学生的核心素养。

比如，在学习“big、small、short、long、tall”等单词的时候，教师可以充分运用肢体语言进行表达，在进行单词阅读的时候加入肢体动作，让学生感受相应的意思，并且在教师的带动下也亲自进行动作模拟，这样学生就能够很快记住单词的意思，也能够体会到学习的乐趣。同时，通过肢体动作的运用，能够加强教师和学生之间的互动，使得课堂教学的氛围更加活跃和富有生机，这就有助于学生更好地探究英语知识，在愉悦的氛围中学习更多的知识，为英语核心素养的培养奠定较好的基础。

4.合理融入文化内容，提升学生的文化品格素养

英语是一种语言，更是一种文化，在学习英语过程中一定要将有关英语文化的内容融入教学活动中，只有这样才能激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，提升学生的文化素养。

例如，每年12月25日是圣诞节，当这个节日来临的时候，老师可以和学生们一起庆祝圣诞节，并将圣诞节的由来以及相关活动通过英语的方式告诉学生，让学生了解更多国际文化，认识到英语文化和国内文化的差别，明白文化的不同，通过这些能够有效提升学生的英语文化素养。

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