浅谈乡村小学英语课堂的小组合作学习

钟文丹

【摘 要】《课程标准》中强调指出：动手实践，自主探索与合作交流是重要的学习方式，学生学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。小组合作学习是基于这一理念的一种新型的广泛的学习方式。结合乡村学生的英语学习现状，小组合作学习调动了学生的学习积极性，能营造一种轻松愉快的学习氛围，提高教学效率。然而，在小组合作学习的实施过程中，我们还要认真研究出现的问题，从提高课堂效率这一目标出发，继续努力，继续探索。

【關键词】小组合作;乡村英语;高效课堂

随着素质教育的深入实施，我们作为新课程的实施者，必须在教学中努力体现新课标精神，从学生的角度出发，转变传统的教学模式，将四十分钟的英语课堂效率最大化。但是结合当今乡村小学的实际，兼顾全体学生的发展，如果只是凭借老师一个人的能力显得势单力薄。下面笔者将从以下几个方面谈谈乡村小学英语学习的现状。

一、英语老师年老化，精力有限

最近几年农村小学撤校并班，遗留在农村的普遍是年龄较大的老师，他们的教学思想相对比较传统，课堂气氛不够轻松活跃，并且受自身身体素质的影响没有充足的精力创新、活化英语课堂，从而导致学生对其课程不感兴趣，甚至产生厌恶感。

二、留守儿童问题普遍

留守儿童是近年来突出的一个社会问题，特别是乡村的留守儿童造成的管教问题特别严重。例如：隔代抚养和教育导致的溺爱促成学生以自我为中心，唯我独尊，自私自利;无人监护的失爱使学生心灵受损，性格上的缺陷让他们缺乏自律意识等。……