小学语文教学中“读说写”一体化教学的一点看法

李永春

【摘要】小学语文是培养学生语言理解能力和语言表达能力基础性课程。小学语文集“听、说、读、写”为一体，其关系密不可分。其中“读、说、写”这三方面，具有互相补充、互相影响的特点，需要教师在教学中改善教学方法，对其进行综合利用。新课标人教版的小学语文教材，含有大量的诗词歌赋，在教学中可以充分利用“读说写”一体化教学，加强学生的语文素质。本文结合新课标人教版小学语文教材，对“读说写”一体化教学发表看法。

【关键词】读说写 一体化教学 小学语文 新课标 人教版

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0190-02

新课标要求培养学生具备独立的阅读能力，能初步理解、鉴赏文学作品，能具体明确的进行表达，运用常见的方式进行写作，还要有基本口语交际能力。人教版教材语文课本内容丰富，生动有趣，而且互动环节多，尤其是诗歌方面，适合在教学时进行一体化教学管理。诗歌的教学重点在于读和说，读是说的前提，通过读诗歌，能够提高学生的阅读能力，体会诗歌的思想感情。说是读的伸展。在读完后，说出对诗歌的理解以及感受，可以锻炼学生的表达能力。写则是对读和说的深化，默写有助于学生的对诗歌的理解和对文字的把握，而仿写、续写可以锻炼学生的创造性思维，对其思想的条理性有很大帮助。

一、读的基本教学方式

阅读是学生最基本的语文功力。在阅读过程中，学生可以读出作者表达的内容以及表现的手法，这是最直接的阅读收获。……