小学语文多媒体教学的实践与思考

王倩

【摘要】随着时代的发展，多媒体技术逐渐成熟，也被应用在多个方面。多媒体教学逐渐走进到小学语文的教学过程中，教师们尝试新型的教学方式，改善传统的教学模式，激发了学生学习的热情，提高教学效率，改善了教学质量。同时用多媒体教学的方式提出解决传统教学问题的有效措施和对策，以充分发挥多媒体教学的价值。

【关键词】小学语文 多媒体教学模式 应对措施

【中图分类号】G623.2；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0089-02

多媒体模式是指在实践教学中，教师有效运用多媒体教学设备，并与传统教学模式相衔接，以提高教学水平的一种新型的教学方式。在新技术的指导下，教师从学科的教学规律出发，运用多媒体教学模式与传统教学方法相结合的方式，在小学语文教学中充分发挥多媒体教学优势，改变自己的教学观念和方法，进而提升教学效率，改进教学效果。积极拓展小学语文科教育的视野和范围，提高学生学习语文的兴趣与热情，进一步实现小学语文教学的信息化和现代化。但其实在当前的情况下，多媒体教学模式在小学语文教学中的普及仍受多种因素的影响，多媒体教学还存在诸多问题。因此，应该充分的了解到所存在的问题，并在多媒体信息技术的指导下做出积极地对应措施，以实现多媒体技术在小学语文教学中的推广与应用。

一、多媒体技术实践在小学语文教学中的重要性

多媒体技术作为区别于传统的教学方式，改變原有的教学模式，改变了当前小学语文教学坚持灌输式教学模式，学生被动地参与学习，机械的学习语文的现状。我们应当把学生作为教学过程中的主体，积极采用现代化、个性化教学模式，以新颖的方式吸引学生，激发他们学习语文的热情。语文教师充分有效的结合多媒体软件来制作丰富的教学课件、营造良好的学习环境等，利用多媒体优化小学语文教学方案，实现现代化在小学语文教学中的有效应用。

由于小学生正处于学习的初级阶段，对一些图片、短片等兴趣较浓，教师们采取有趣的方式更容易使学生融入课堂氛围中，调动他们的积极学习的能力，进而提高教学的水平。作为新型的多媒体教学模式，可以综合多个方面的语文教学资源，在教学过程中拓展小学生的视野，丰富他们的知识，营造一个愉快有趣的的的课堂氛围。

二、多媒体小学语文教学的优势

（一）有利于激发学生的学习热情

对于小学生而言，容易好动，没有学习的好习惯，而且没有明确的学习目标，且对学习内容缺乏一定的认识，没有形成对学习的有效性。因此，在学习的过程容易受到很多因素的影响，学习模式与学习环境的改变也会影响其学习效率。新型的多媒体教学模式的运用，将静态教学与现场教学相结合，在为学生创建良好的学习环境的同时，对其感官形成刺激，在浓厚的学习环境的感染下下，学生逐渐对学习产生兴趣。

（二）有利于提升教学质量与效率

相对于原有的教学模式，多媒体教学方式新奇，能够在较短时间内让学生产生浓厚的兴趣，同时，在多媒体教学方式下，学生的自主的学习意识开始加强，并产生学习的需求，通过发散思维，快速获取需要的知识，并将集中注意力在学习内容上。多媒体模式的应用，使教学资源得以有效的储存，为学生的学习提供了极大的便利，有效提升学习的过程，巩固学习的成果。

（三）促进学生认知方向的充分开发

教师遵循传统的教学模式，使得教学内容枯燥无味，课堂气氛沉闷，学生的兴致不高，而多媒体教学的应用，运用新型的结构，为学生创建良好的教学氛围，能够使学生的认识得以充分的开发，提升学生对学习内容的理解程度。

三、小学语文多媒体教学中存在的问题

（一）教师方面——多媒体教学手段的运用能力较差，对学生的主体地位产生忽略

首先，在小学的语文多媒体教学过程中，教师对多媒体的使用方式还未完全掌握，只是将多媒体作为教学课件来使用，多媒体教学长处不能充分运用。同时，在很多媒体课件的制作中，缺乏创新，使学生容易产生逆反心理。

然后是在多媒体教学中，忽视小学语文的人文精神，许多教师按照设计好的思路实施教学，教师来把握所有的环节，体现不出学生的参与地位，使得学生的参与度低，学习积极性也不高，导致学习效果受到影响。语文教师忽视学科自身的特点，不能充分的分析和传递作者的真实情感变化，不能将教材内容的人文精神传授给学生，甚至文章的精髓也不能被深层次的挖掘出来，不能与学生形成良好的互动交流，影响教学的效果。

（二）不能有效实现多媒体教学与传统教学的有效衔接。

在不同的教学模式下，虽然多媒体教学模式存在诸多的优势，但仍然不能完全取代传统的教学。对于原有的教学方式，教师通过面对面的的形式与学生形成交流，并根据学生的学习情况准确的调整教学过程，有利于教师对课堂教学的掌握。但是，在现实的教学过程中，许多教师完全的忽视了传统教学的优点，只是一味的追寻多媒体方式，不再将教学重难点写在书面上，只是按照课件顺序以屏幕的方式对教学内容进行分析，常常导致学生难以把握教学的重难点，影响其自主学习意识。因此，应当注意传统模式与多媒体模式的有效结合，实现资源的充分利用。

三、小学语文多媒体教学对于当前问题的对应策略

（一）优化多媒体教学课件

在新型的教学模式下，多媒体课件的运用发挥着重大作用。因为我们制作自己的课件需要精力，但同时也可以借鉴网络平台上的优秀课件，以吸取积极的方面来制作适合教学特点的课件。因此，在教学过程中，教师必须重视对多媒体课件的质量与优化，教师应从教材出发，找出其中的特点并从学生的特点与学习要求等方面来制作适合教学的课件。同时，对课堂中所要讲授的知识点进一步明确，有目的地突出教学重难点，使学生在学习中准确掌握重点，为学习提供良好的途径。另外，教师应有效的运用多媒体技术的优势，适当拓展课外知识，将其融合在教学过程中。通过拓宽眼界与知识面，丰富学生的知识，开拓学生的眼界，打下坚实的基础。

（二）提升教师队伍的多媒体运用能力

在当前的信息飞速发展时代，教师应当运用长远的眼光看待教学，提升自己的学习能力与与素质。在语文教学中，教师应该认真学习，灵活掌握信息技术，并在日常教学中，加强与其他教师的工作经验的交谈，学习别人先进的教学经验与技巧，以此提升教学能力，保证多媒體教学优势的充分发挥。

（三）创设适合的氛围，激发学生的学习潜力

在小学语文教学中，教师应高效的运用多媒体教学优势，为学生创建生动具体的教学情境，使学生提升学习兴趣的同时，对学习内容产生更深层次的认识，增强学习效果。例如，在学习《济南的冬天》一课时，教师可预先在网上搜集一些有关于济南当地的风景的图片与视频等资料，在教学中展示给学生，使学生产生一种身临其境的感觉，在新媒体技术的渲染之下，通过欣赏动态的画面，对济南之美产生深刻认识，可以有利于学生对课文内容的理解与巩固。

因此，实现多媒体技术在小学语文教学过程中的应用，教师应以教材为基本出发点，在了解和准备了相关的相关内容后，尤其是课件在展示基本语文知识的同时，使学生在学习过程中分清轻重缓急，在充分的掌握语文教材的基础上，教师还要积极拓展相关的语文课外知识，并融合到教学中去，以加强教学的效果。此外，教师还要结合学生的学习情况，不断调整语文教学方案。同时提高语文教师的使用能力，充分的体现多媒体教学在语文教学中的应用，需要教师在课堂上积极与学生交流，根据教材内容，教师可以创在短片、图片等信息的配合下实现与学生的互动，让学生参与到其中。随着当前的教学越来越倾向于现代化，多媒体技术的广泛应用直接要求小学语文教师不断提高自身的计算机水平，应当在正式课程开始前，参与相关的培训，鼓励学生积极的思考讨论相关的问题，营造良好的课堂氛围。

此外，结合语文的学习能力，确保多媒体教学的顺利展开，充分利用网络平台上的资源。如在制作课件时，教师可以结合学生的心理特点和教学要求，将图片、视频、网站链接等多种信息融合到一起，丰富教学的内容。教师还可以鼓励学生深度思考和探索，引导学生学会体验，以提高小学生的综合素养。随着多媒体在教育领域的广泛应用，充分的体会教材文章的情感，理解作者当时的心理活动。教师还要合理使用多媒体教学，既要防止过度的依靠多媒体技术进行授课，也要充分发挥多媒体技术教学的作用。因此，教师要实现不同方面之间的融合，根据教学大纲的要求，合理的使用多媒体教学，以提高语文课堂教学水平与效率。

同时，应当加强教师与学生之间的互动，激发学生的兴趣，改变很多教师单纯以多媒体为课堂线索，忽视与学生之间的互动和交流，导致小学语文教学生动有趣的教学内容与无聊乏味的课堂氛围形成鲜明的对比，学习的兴趣不断下降的现状，真正的实现传统与多媒体技术的完美结合。因此提高多媒体技术在小学的应用结果，尤其是在小学语文教学过程中，实现其在小学语文教学中的有效应用，教师还需要不断提高自身的综合素养，增强小学语文教学过程中的兴趣，突出学生的学习主导地位，营造良好的课堂互动过程，以促进语文教学的现代化，提高小学语文教学的水平与效率。

综上所述，多媒体教学模式的应用，突出了语文知识重难点，优化教学课件，新型的多媒体技术为小学语文教学增添了新鲜活力。不仅使学生产生了浓厚的学习兴趣，提升其参与课堂的积极性，而且改进了传统教学存在的问题，有效地提升了教学效率，改进了教学质量。

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