浅谈班主任对高三学生的德育教育

廖翠尧

【摘 要】高三年级班主任重任在肩，学习成绩直接检验着班主任的工作成果。学生的十年寒窗苦读到了冲刺的阶段，班主任对学生产生的全方位作用突显。高三阶段，学生成绩固然是重中之重，但德育教育也绝对不能忽视。高三阶段德育管理松散，会对学生产生极为不良的后果，教育管理部门明确提出，高三的品德教育要严格要求。

【关键词】高三年级；班主任；德育教育

一、高三班级德育教育面临的问题

高三学生的心理趋于成熟，自我意识逐步增强。高三学生已完成了青少年到青年的过渡，正式迈入了青年行列。高三年级学生富于冒险精神，勇于尝试新鲜事物。他们的心理发展滞后于生理发展，他们的情绪具有波动性的特点。高三学生积极热情，但非常容易冲动；高三学生思维活跃但容易语言和行为偏激。他们常常会出现困惑的情绪，甚至表现为焦虑，这些都是高三学生成长过程中不可避免的现象。纵观目前的高三德育教育工作，仍是以指导性的灌输为主，过于强调了老师的绝对主导性地位，学生所能做的只是被动的服从。民主和平等在现实中的体现少之又少，这就造成了班主任德育教育工作的失效。班主任照本宣科的德育教育方法，违背了德育教育的规律性，漠视了学生的主观感受能力和接受能力，极易引发学生的逆反心理，会使一些品德教育流于形式，起不到应起的作用。

高三学生面对繁重的学习任务，同时承受着教师与家长多年来的殷切期待，他们还无法躲开社会上严峻的高考现实。……