在高中英语新教材教学中试用“近体原则”

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0206-02

新课程标准指出，此次高中英语新课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，这也要求我们教师在实施课程教学的过程中善于将知识与技能的传授直接关系到学生真实的生活世界即善于运用教育学理论中的“近体原则”，从而激发学生的学习兴趣，培养其积极的思维能力和创造能力，真正发挥他们在教学中的主体作用。

那么，什么是近体原则呢？“近体原则”是指在教学过程中，应尽可能缩小教与学之间的差异，在时间和空间的距离及心理和情感等方面的差异，在有限的时间内达到满意的教学效果。也就是说，教师应在充分了解所教学生的心理状况、年龄层次和知识水平的基础上，认真分析教材，并对教材进行创造性的处理，缩小教与学之间的时空差距，以及心理和情感等方面的差异，充分激发学生学习的积极性、主动性和创造性，从而提高教学效果。“近体原则”可分为时间近体原则、空间近体原则、心理近体原则和活动近体原则。我们可以试着在高中英语新教材教学中运用这一原则。本文将结合自身教学实际，探讨在新教材教学中试用“近体原则”。

一、时间近体原则

高中英语教学与任何其他事物一样是一个不断发展、与时俱进的过程，师生都要不断吸收新知识、新信息，把握新材料，及时了解国内外重大事件，将现实生活中的一些重大事件与课堂教学内容有机地结合起来。……