试论提高新疆内高班学生现代文阅读能力的方法

【摘要】在教学实践中要想对新疆内高班学生的现代文阅读能力进行良好的培养，语文教师就应该结合他们的实际情况，在重新定位教学目标的前提下，逐步对课堂教学加以改进，从而对新疆内高班学生实施有针对性的指导，唯有如此，新疆内高班学生的现代文阅读能力才能够得到良好的培养，为他们良好学习成效的获取奠定坚实的基础。

【关键词】新疆内高班学生 现代文 阅读能力

【中图分类号】H193 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0198-01

新疆内高班民考民类的学生（汉语为第二语言），他们在混班教学中的语文学习能力和本地生差距明显，尤其在语文阅读能力上差距较大。而语文阅读能力的低弱严重制约了他们其他学科的综合发展，因此在当前社会背景下，语文教师在推进教育改革的过程中一定要加强新疆内高班学生对现代文阅读教学的重视，积极采取一定的措施逐步提升现代文阅读教学质量，为他们提供更为科学的教育和指导，促使新疆内高班学生的学习能力得到良好的培养。

一、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”

在新疆内高班学生的学习过程中，学习兴趣能够使他们的自我引发好奇心、求知欲，进而表现出对学习的高度注意，呈现出一种兴致勃勃，孜孜以求，甚至废寝忘食的积状态。托尔斯泰说“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”新疆内高班学生存在的特殊的语言文化背景和薄弱的汉语言基础等因素，决定了他们在课堂阅读教学中的自信心不足、理解能力较差，确实存在一些困难。如何调动、激发他们的语文阅读兴趣，让他们爱学、会学、善学。因此，在语文现代文阅读教学的实践中，教师应善于利用多种不同的途径，努力创设各种有效的情境，充分调动他们学习的积极性和主动性，帮助新疆内高班学生建立起对语文现代文阅读的自信。

二、“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”

阅读就是通过字、词、句的认识来获取知识的，通过掌握语文基础知识来提高阅读能力的。新疆内高班学生（民考民类）阅读能力相对比较差，主要原因就是语文基础知识薄弱所引起的。而文章主要是由字词句组成的，词所表达的主要是概念，要想理解文章，字词概念是基础。因此，要想提高新疆内高班学生的阅读能力和水平，必须从字词句的基础知识来入手，通过自主学习来夯实语文基础知识，从而为阅读打下坚实的基础。此外，语文教师要不断拓宽新疆内高班学生阅读视野。理解一篇文章，除了掌握语言的基本知识外，深厚的文化也是关键因素。为了达到这个效果，教师应该引导新疆内高班学生多阅读，多积累，只有多读，知识才能更广泛，理解能力才会更强。

三、“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”

（一）让新疆内高班学生与作者产生情感上的共鸣。阅读就是与作者对话的过程，新疆内高班学生在阅读时，首先要了解文章的作者情况、文章写作的背景资料以及相关的字面注释，从而在文章题目和背景中去体会文章的主旨。还可以结合文章的体裁去分析，提高对于文章的认知度。

（二）学会圈点勾画。阅读是学习的过程，是新疆内高班学生掌握知识、提高能力的过程，要想在阅读中起到良好的效果，必须学会阅读，尤其在平时阅读中要养成勤动笔、勤勾画的习惯，找到关键词寻找中心句，理清中心段落与其它段落之间的关系，感受文章的行文思路，只有这样才能提高新疆内高班学生平时阅读的能力，提高阅读的效果。

（三）注重文章原文的运用。在当前的语文考试中，阅读试题占据的分值是相当大的，要想提高现代文阅读的分值，准确把握文章的原材料是至关重要的，离开原文的答题是盲目的、不准确的。因此，在作答阅读试题的时候，要准确把握文章的原意，能在文章原文中找到答案的，最好在原文中去寻找。如果原文的语句不适合直接用，可以根据课文的题目进行相应的加工。

（四）带着问题有目的地阅读文章。新疆内高班学生拿到一篇阅读题后，先不用去了解文章的主要内容，可以先浏览一下文章后面的问题，带着这些问题有目的地去阅读，不但可以节省宝贵的时间，还可以明确目的，提高学习效率。新疆内高班学生还可以根据问题去阅读相关的内容，而与问题不相干的段落直接省去，进一步减少时间，从而达到高效阅读。

四、“问渠那得清如许，为有源头活水来”

众所周知，中国是一个多民族国家，少数民族和汉族之间存在语文环境和思维的转换限制。因此，少数民族的阅读的提高是一个重要且非常困难解决的课题。针对新疆内高班的学生这一特殊的受教群体，依然得利用这些不是十分适用的教材。内地教材具有的鲜明地针对性，以及内地文化鲜明的地域特色，这些将会成为新疆内高班学生阅读教学的难点。所以，每一位新疆内高班的语文教师都必须有研究教材的意識，具备研究教材的能力，灵活而科学地使用教材，在学校的大力支持下，有计划地开发适合新疆内高班学生特点的校本教材。这也将使对新疆内高班的语文阅读教学真正实现课内与课外的有机结合，才会促进内高班新疆内高班学生语文阅读教学效果的改善，从而提升内地新疆班的语文教学质量。

萨特曾经这样说道：阅读是一场自由的梦，那种思绪绵巡的过程是多么令人迷醉，以至于不愿醒来。这是伟大的文豪对阅读这一活动作出的感性描绘，多少有些诗意的成分。而阅读对于我们来说，也不仅是认识世界，获得知识的一种重要手段，更为重要的是，在阅读中有限的生命得到无限的延伸。阅读是如此的诗意和美丽，那么作为支撑平台的阅读教学将如何发挥自己的作用，是值得我们每一个语文教师思考的。语文教育，是一种精神教育、一种生命塑造，语文教育本身就是用“语言”构筑人的精神世界、构筑人的生命本身。每个新疆内高班学生的阅读起点和阅读兴趣是不一样的，如果过分强求人人统一，那么最终的结果很可能是一潭死水，埋没了一批有潜力的新疆内高班学生，不妨试着去欣赏新疆内高班学生，倾听他们的世界，或许会有意想不到的收获。

参考文献：

[1].戴庆厦，滕星，关辛秋等主编：《中国少数民族双语教育概论》，辽宁：辽宁民族出版社，1997年

[2].王本华：《从“汉语文”到“汉语”，汉语教学理念的更新与发展—浅谈少数民族汉语课程改革》，《民族教育研究》，2006年第6期

[3」陈冬青.《讲求方法探寻路径，提高现代文阅读能力》.《考试周刊》，2014（85）

作者简介：

郑婷婷（1984—），女，汉族，新疆昌吉，硕士研究生，一级，毕业于新疆师范大学，就职于广东省江门市培英高级中学，研究方向：中国少数名族语言文字（维吾尔语）翻译理论与实践。